作文评改是语文教学工作的重中之重，又是难中之难。作文评改之烦琐，效率之低下，几乎令每个语文老师举首蹙额，痛苦不堪。多少年来语文教师们苦心孤诣，努力探索，各种方法满天飞，归结起来无非是“老师改”和“学生改”两大类。我觉得作文还是要老师来“处理”。我用“处理”这个词而不用“评”“改”“批”这类传统的词，是想提出这样一个新的解决作文问题的办法——老师专题评析，学生自己修改。
所谓专题评析，是指按照作文教材的要求，一次作文解决一个问题，教师的评析只集中在这个问题上，其余问题一概不管。学生习作收起来后，教师只需浏览全班学生作文，对学生选取的立论角度进行分类，便可知哪些作文选取的角度最新最合理，哪些作文选取的角度一般，虽然正确但没有新意，哪些角度选取似是而非，哪些角度选取错误。然后集中精力分析学生选取角度出现错误的原因，联系学生作文实际进行评讲，在评讲时，选取角度特别精当的学生讲述他选角度时的思维过程，选取角度失利的学生讲述他的思维过程，教师对该思维过程进行评价，指出其成功或者失败的原因，最后用另一道题做选取角度训练即可。比如下面这道题，就可以如此处理。
题目：阅读下面的一则材料，联系社会实际，自选角度、自选题目，写一篇不少于800字的议论文。
材料：在野猪成为国家保护动物后，神农架林区野猪数量急剧增加，破坏了当地老百姓的农业生产。当地人想出个办法，用高音喇叭播放狮子的吼声来吓唬野猪，这招果然吓得野猪们不敢再来破坏了。但是过了一段时间，野猪们不但更加明目张胆的搞起破坏来，还拱倒了电线杆子和高音喇叭。
这是个没有什么限制的新型材料作文，可以从不同角度立意。学生习作收上来，整理一下，有如下的角度选择：
1.野猪很聪明，不要以为动物都很笨。
2.适者生存。
3.动动真格又如何。
4.要善于求变。
5.要学会创新。
6.骗，终非长久之计。
7.治标更要治本。
8.造势更要用势。
9.弄虚作假者戒。
10.虚张声势要不得。
11.学习野猪的质疑精神，拱倒那些伪崇高的“电线杆子”。
12.别被那些唱高调的吓破了胆。
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