摘 要：“返璞归真”是新的教学改革背景下的教学口号，它提倡教学的真、课堂的真、学生的真，强调教学回归本真。特别是对于语言教学而言，只有真实的语言交际与互动才能散发语言最纯粹的魅力，才能实现语言最本质的交际功能。因此，作者认为，在初中阶段的英语口语教学中，我们不能迷失于华而不实的教学活动，不能过分依赖五花八门的教学用具，而要去伪存真，扎扎实实地开展具有“原汁原味”的口语教学实践活动，在真实而又不失活泼的口语教学中，提高学生的语言交际能力，丰富学生的语言情感，完善学生的语音语调。
关键词：初中英语 口语教学 回归本真
“本真”意为事物的原始状态，亦指事物真实、不加修饰的外在表现。新课程改革热闹过后，教学开始回归“冷静”，我们开始更加真切地想要回到教学的栖息之所——课堂。特别是在初中阶段的英语教学中，我们越发渴望返璞归真，在强调语言教学的本意——口语交际的基础上，教给学生原汁原味、流畅的英语，让他们真正学会用英语去表达内心真实的想法，用英语去应对日常生活中的交际，用英语去解决生活中遇到的实际问题，而非参与热热闹闹却华而不实的“假互动”。因此，作者认为，在面对这些充满青春活力的学生时，我们要关注他们真实的语言发展需要，尝试以他们的表达方式开展口语教学；要激发他们真实的情感体验，引导他们在真实的互动交往中品味英语的魅力；要重视他们的语音语调的培养与塑造，丰富他们的语言中的情感元素，让他们的表达散发“原汁原味”的英语气息。正因如此，作者尝试从“本真”出发，坚持“回归本真”而又“不失活力”的原则，从情境刻画、模仿专场、实践发酵这“三昧真火”出发，就如何实现基于本真的初中英语口语教学提出了以下几点看法。
一、情境刻画，置身其中真体验
初中阶段的学生不仅在生理上有了明显的变化，在心理上也逐渐形成了独立了的自我，因此，在口语教学中，我们要倾听学生内心的声音，精心刻画，贴近他们的内心，彰显教学特色，创建具有生活气息的口语情境，充分发挥情境的会话功能，让学生在情境中触发心灵的共鸣，萌发“想说”的冲动。作者在日常教学中，十分注重教学情境的设计与刻画，做到切点小、入口深，联系生活，结合教材，让情境有情绪、有活力，能够吸引学生置身其中，激发他们内心真实的情感体验。值得注意的是，我们应尽可能为学生创设开口“说”英语的机会，引导学生根据情境的指引，尝试用英语去表达自己的想法，尤其要关注师生之间、学生之间在情境中的互动对话。
例如，在讲授初中英语七年级上册Unit 7 Shopping这节课时，在教学导入环节，作者创设了一个“shopping online”的教学情境，以时尚的购物方式导入“shopping”这个教学话题，引发学生对教学内容自觉的关注。
T：Boys and girls，how are you today？
Ss：Fine./It’s OK./Just so-so.
T：But I am not happy today.（摆出不开心的样子）
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