诗是从肺腑出，词别是一家。古代诗词饱含了诗人的情感，同时诗词的格式相对现代人写文章的格式是精短的，有韵律，因此古代诗词的审美和鉴赏需要花费一点工夫。诗歌的审美和鉴赏又是语文教学中的重要组成部分，而现代的学生缺乏对古代诗词系统的认识，很难把握住诗歌中的那种古典美，成为应试教育中的一个难点。诗歌的鉴赏首先要从朗读入手，接着深刻理解诗歌中的词语，即炼字，最后从宏观上把握这首诗歌所表达出来的感情色彩、意境和内涵。
一、诗歌的朗读
理解诗歌的美，首先要学会感受，感受可以有两种解释，一是受到影响或感染；二是生发感想，获得体会。这是一种心理活动，是由于受到客观的影响而产生的主观情绪，是一个复杂的心理活动过程。朗读诗歌，能够初步地让诵读的人感受到诗歌所表达的意境。其次诗歌朗朗上口，音韵有序，是由于诗歌有它自己的韵律：一是节拍，加强了语言韵律的动感；二是押韵，使得作品的声调和谐，便于吟诵和记忆；三是对仗，诗歌都是对仗的，使得语句读起来更加有韵味；四是平仄，利用汉语声调的平衡交替来加强诗歌语言中抑扬顿挫的美。这些都是诗歌朗读中所能够感受到的诗歌独特的声韵美，它们讲究字句整齐、押韵谐和、对仗工整、平仄协调，营造了悦耳的声律美，使得诗歌有种独特的诗味。
此外，朗诵者如果要从朗读的过程中把握诗歌，更是要注重自己的朗读技巧。首先是要注重诗歌中的重读音节词。重读的词可以通过拖长、快中显慢、前后停歇来强调。例如以下这首诗歌：
过华清宫绝句三首·其一 杜牧
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这首诗歌中的“绣成堆”“次第开”“妃子笑”和“荔枝来”都是重读词语。重读“绣成堆”和“次第开”是着重领会长安城里的骊山被树木环绕，山顶上面的宫殿千个宫门逐渐打开，通过重读这些词语能够体会到诗人所描述的场景的动态变化。“妃子笑”和“荔枝来”的重读，则是让人能够把握诗人所要描写的人物的状态，以及理解这个状态改变的原因。
其次，诗歌朗读中要把握诗歌的语调，语调上扬，表达的是一种喜的情绪，而语调下降，则是突出一种悲的情绪。例如以下这首诗歌：
夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期，
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