摘 要：在高中物理教学中构建与运用物理模型，既是学生获得物理常识的一种根本性办法，也是培养学生思维能力的重要途径。从教的角度来看，教师要注重引导学生学会“建模”；从学的角度来看，学生不仅要学会“建模”，更重要的是学会“临模”，即能用物理模型分析、解决实际问题。该文对物理教学中的“建模”与“临模”进行了研究。
关键词：高中物理；建模；临模
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-105
一、对物理模型和建模的认识
要建模，教师必须先对物理模型和物理建模有一个整体认识，只有理解了它丰富的内涵，才能对同一模型有不同层次的体会和感悟，才能在教与学中真正发挥其作用。
（一）物理模型的特点
物理模型有典型性、办法性以及美学性三大特色。一是典型性。物理模型是一类物理问题中对物理对象有针对性的删减外部因素后保留下来的本质，具有典型性特点。二是方法性。物理模型不只是常识的总结，更是思想的结晶。让学生掌握好物理模型，除了能加深他们对物理概念的了解外，还能让他们从物理模型的构建过程中领会解决实际问题的思路和方法。三是美学性。物理模型能简明扼要地揭示物理问题，是知识与能力的完美结合，具有美学性特征。
（二）物理模型的分类
在物理问题的研究中，一般是将物理目标、物理进程或物理情境简化成特定的模型。常见的物理建模有四种：一是物理概念模型，如质点、点电荷、电场线等；二是物理进程模型，如匀速直线运动、自由落体运动、匀速圆周运动等；三是物理情境模型，如弹性碰撞模型、枪弹打木块模型等；四是物理实验模型，如伽利略的理想实验、卢瑟福的α粒子散射实验等。
（三）物理建模的意义
1.体会根究进程，培育思想才能。物理模型的建立是一种严密的思想办法的运用，其思想进程十分明显。每一个物理进程的处理、物理模型的建立都离不开对物理疑问的准确剖析和思想加工。在实际教学中，教师应让学生感触物理模型的设计思想和剖析思路，培育学生运用科学笼统的思想办法处理疑问的才能。
2.培养创新意识，提升科学素养。物理建模是一种创新过程，故建模教学可以培养学生的创新意识和创新能力，它能让学生掌握获取常识的办法，提高学生的科学素养。
3.激发学习兴趣，享受学习乐趣。建模教学能增加学生学习物理的信心，激起学生的求知欲望，使他们产生无穷的学习动力。
二、如何指导学生正确建模
手机版
欢迎光临汇博在线http://www.paper188.com