关键词：合作学习模式；企业生产经营沙盘；异质分组
一、《企业生产经营沙盘》 教学中采用合作学习模式的必要性
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的目标。合作学习学习小组总体成绩为评价标准的一种教学策略。其中，异质分组、积极互赖、面对面的促进性互动、个人责任、社交技能以及小组自评是合作学习的六大要素。
《企业生产经营沙盘》是会计学专业必修的一门专业实践课，是财务管理课程的综合实践教学环节。通过本课程的学习，可使学生熟悉企业的采购、研发、生产、销售、计划、财务核算、筹资与投资管理等各方面的运作流程，体验承担经营的风险与责任，感受团队协作精神，深入理解和有效掌握财务管理技巧与理论，锻炼学生运用所学知识解决实践问题的能力，为今后从事财务管理工作打下良好基础。因此，《企业生产经营沙盘》课程具有很强的实践性和应用性。
传统的教学模式以教师为中心，侧重讲授式教学，在教学设计、教学组织和教学评价等诸多方面都不利于学生专业素质和应用能力的培养。因此，笔者认为在《企业生产经营沙盘》教学过程中引入合作学习模式是十分必要的。
二、《企业生产经营沙盘》 教学中合作学习模式的实施
（一）课前准备
上课前，教师应做好充分的准备工作。一方面，教师应规划好教学目标、教学方法和教学任务，务求使学生明白所采用的是哪种合作学习模式，课堂上将如何组织与评价小组合作学习，以便让合作学习模式在课堂内顺利地实施。另一方面，教师应对所教授班级的学生基本情况做一个摸底调查，包括性格特征、兴趣爱好、专业水平、交流能力、思维方式等，以便为后面的小组划分提供依据。
（二）课中实施
1.小组划分。如前所述，在对学生基本情况充分调查的基础上进行小组划分。指导教师应尊重学生的个体差异性，真正做到组员间、组与组之间相互合作、相互补充，使学生在合作的基础上共同学习和成长。教师还应采用异质分组，使学生通过互帮互助、相互讨论、合作学习，达到取长补短、相互补充的效果。但异质分组需建立在“组间同质，组内异质”的基础之上，以突出组内合作与组间竞争的特点，同时考虑组内成员性别比例、组员性格特征、专业成绩分布以及交流沟通能力等因素。在企业生产经营沙盘教学中，只有充分考虑上述因素进行小组划分，才能真正实现教学目标。