[摘要]“微课”是当前流行的新型教学方式，以其短小精悍、便于传播等优点受到广大学习者的欢迎，成为传统课程教学模式的有效补充，在课堂教学中发挥重要的作用。作为成人教育机构，开放教育课程也应在这样迫切的需求指导下，进行教学体系的进一步提升，以顺应社会发展潮流 ，促进成人教育学生的全面发展。

[关键词]微课；远程开放教育；教学改革

[基金项目]本文系湖南广播电视大学校级重点课题“微课视野下开放教育课程教学改革研究”（编号：XDK2015-A-2）的研究成果。

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）14-0004-02

一、微课国内外研究现状

微课概念最早在2008 年由美国新墨西哥州圣胡安学院David Penrose提出，要求教师把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。2009年美国韦恩州立大学开发了“One MinuteProfessor ”项目，微课在国外引起了广泛的关注。

国内微课较国外起步相对较晚，微课的概念在2010年由广东省佛山市教育局胡铁生提出，至今没有一个统一的定义，其发展及相关研究历史较短，从2012年才开始逐渐兴起，且集中于中小学微课教育，到2013年微课以迅猛的势头发展，有近200篇的研究报告。2012年秋季开始，教育部举办了全国中小学微课作品征集评选大赛以及首届全国高校微课教学比赛，引起了全国各院校的高度重视。微课的发展引发了新一轮的基础教育教学数字化教学改革。

二、微课的特点

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课具有下列特点：

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。

（2）教学内容较少：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。

（3）主题突出、内容具体：一个课程就一个主题；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题。

（4）传播形式多样：因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样。

（5）反馈及时、针对性强：由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。

三、微课在开放教育教学中实施的意义

开放教育是成人教育，与普通高校有不同之处，是开放教育模式的，即教育对象开放——面向各类社会成员；学习资源开放——多种媒体网上资源；学习过程开放——多种学习方式。那么到底有没有必要推进微课教学呢？