笔者所在的学校是一所普通初中，大多数生源都来自于农村，学生的素质普遍还有待于提高。就笔者所任教的2个班97名学生来说，只有17人来自城镇，其余的皆来自于农村，甚至有部分来自于比较偏远的农村。学生的英语基础普遍较差，很多学生甚至上初中时英语还是“零基础”。这些学生学习初中英语时，深感背单词、记语法知识等非常困难，因而缺乏学习兴趣，学习效果欠佳。下面，笔者就以一李姓学生的典型例子作为个案研究对象，阐述如何帮助农村初中生提高其英语学习成绩。该生的基本情况是：平时学习很勤奋，上课也很认真听课，各科作业基本能按时完成，但英语成绩一直很不理想。

一、成因分析

该生在七年级入学的英语摸底考试中，英语成绩仅28分，而且不排除其中的选择题选项带有偶然性的正确率。为此，笔者对该生进行了为期一个学期的跟踪记录。经过观察，笔者发现该生英语成绩难以提高的最大原因主要有以下两点：

（一）小学英语基础不牢

该生在村小上学时虽说有接触过英语，但由于兼职教英语的教师本身的英语水平有限，因而该生的英语学习几乎可以说是缺乏系统性，而且也缺乏学习英语的氛围。该生自述在小学时所学到的英语就是一些最基本的单词，并且在课堂上也很少张嘴说英语，所以英语词汇量很少，口语表达能力也很差。

（二）在英语学习上缺乏师长的辅导和帮助

由于该生是留守儿童，家庭经济条件较差，父母文化水平也较低，家长没有条件也没有能力对孩子的英语学习进行辅导，因而该生的家庭教育是缺失的，其在家庭学习过程中没能得到家长或长辈们正确的方法指导，再加上该生在校不敢主动向老师和同学请教，每次学习英语遇到问题时都作罢，因而学习成绩难以提高。

二、对策

通过一个学期的观察，笔者发现该生有着大多数农村孩子特有的优点：学习上很勤奋，上课也能做到认真听课，对于教师布置的作业也都能积极地去完成。结合以上分析的学习不佳的成因，笔者认为，要想帮助该生提高英语学习兴趣和学习成绩，就需要教师充分利用和发挥该生的这些优点，从而帮助该生在初中阶段打好英语基础。

（一）让学生通过模仿打好英语基础

由于该生在小学阶段学到的英语“仅是一点点皮毛”，因而笔者有意识地让该生从学习语言的基础阶段——模仿开始学习英语。笔者准备了很多关于课文对话的磁带，除了让该生在课上跟着原声磁带模仿读，在课后也让她利用自学时间跟着原声磁带模仿读。起初，笔者只要求该生对原声磁带的读音进行简单的跟读，要求她通过模仿读掌握其中的单词、短语的读法；然后，过渡到让其对句子的读音进行细致的模仿，有条件的话还鼓励其跟着原声磁带读上十遍二十遍，从而掌握句子的速度、停顿、语音语调、抑扬顿挫等。最后，笔者让该生坚持每天花半个小时来进行模仿读，力争在一个学期之后能使英语发音基本接近英美人的语音语调。

该生在模仿磁带读音的过程中，听力能力也得到了提高，最明显的就是对于磁带中的连音、吞音等影响我国学生听力的地方基本可以听出来了（这也是间接提高学生听力能力的一个表现）。同时，由于模仿的文章多了，该生的词汇量在无形中也得到了提高，读、背单词也轻松多了（这也是工多艺熟的过程，更是记忆单词的最高境界）。从模仿读音的积累中，该生的语音、听力、词汇量等问题都得到了有效解决，英语基础自然也就牢固了。

（二）给予学生有针对性的课后英语辅导