摘 要： 目前，微课教学和多媒体教学已经成为最受欢迎的教学方式，微课教学是一种新型的教学资源，在多媒体教学中发挥了关键作用。本文主要阐述微课的含义及微课在多媒体教学中实施的必然要求，并根据微课教学的特点进行改革。
关键词： 微课 多媒体 课程教学改革
使用多媒体教学，一方面推动了科学技术的进步，另一方面提高了教学质量，加强了教师多媒体技术及微课教学的技术培训，改变了传统教学模式，在现代课堂教学中占据着重要的地位。运用多媒体技术教学存在一些问题，而微课教学的发展，可以提高多媒体教学水平，所以实行多媒体技术教学是切实可行的。
一、微课与教学改革
2010年胡铁生教师提出了微课教学，所谓的微课教学就是以视频教学为核心，视频包括对教学相关的教学目标、教学设计、教学反思等问题，但是微课不能成为一门独立的课程，它是以信息技术为依托的新型的教学资源。
课程教学是教学质量的关键，也是改革最关键的环节，要加强对教学资源的利用和开发，提高教学资源的使用率和质量水平，微课教学要与传统教学模式分开。在微课教学中要突出课程重点，明确教学目标，课程设置应符合学生的观念和兴趣。微课教学在一定程度上能提高教学质量，提高教学资源的使用效率。
二、多媒体技术在课程教学中存在的问题
（一）学生基础差异大
因为学生的学习基础差异较大，所以导致学生在学习时起点不一样，对于学生学习多媒体技术课程的能力有所不同，学习基础好的学生对网络技术十分了解，对计算机的操作能力较强。基础能力弱的学生对网络不是不了解，没有运用过电脑，即使在学校学习多媒体技术，也只是学习基础的操作。在多媒体技术上两极分化的情况比较严重，老师在讲课时需要不断地指导基础稍差的学生。
（二）学生能力低
学生学习自主探究能力比较弱，在新课程改革中着重强调培养学生自主探究能力，在课堂学习中以学生为主体的教学模式，教师起到的只是引导作用，学生必须培养自主学习能力。
（三）学习思维差
多媒体技术教学的使用使得教师讲课时间较多，而留给学生的时间较短，学生缺乏动手能力和实践能力，教师在传授知识的过程中，缺乏对学生思维模式的培养，忽视学生的创新能力，导致学生学习的思维方式较差[1]。
三、在课程教学上的改革
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