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把握灵活性和实用性 提高职高计算机教学效果

2016-07-12 09:55 来源: 互联网 作者:李银忠 浏览次数 1342

  摘 要:科学技术突飞猛进的发展,知识更新换代的速度不断加快,社会对人才的要求越来越高,给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。因此对计算机技能也提出了更高的要求。传统教学方法已很难适应现代社会高速发展的需要,计算机的教学面临着严峻的挑战。其主要表现在,一方面是教材的严重滞后性远远不能跟上时代的发展;二是所教知识面较窄,很难适应社会各行各业的要求。三是教师教学理念的老化,不能适应现代计算机教学的需要。要想搞好职高计算机课堂的教学,我们必须注重实践,创新思维,勇于探索。为此,在教学中我们应该从以下几方面抓起。 
  关键词:职高;计算机教学;灵活性和实用性 
  一、注重实践,培养学生的动手能力和学习兴趣 
  职业中学培养的学生将来是社会的一线工人,动手能力就显得尤为重要。计算机的基本操作以及常用软件的使用都必须熟练掌握。在教学过程中应注重实践、轻理论;抓基层、促提高。所以在教学过程中应采用重实践,通过有趣的实践活动激发学生的学习热情,在实践中掌握理论,在实践中巩固理论。学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向,是学习动机中最现实最活要的因素。学生一旦对学习活动产生浓厚的兴趣,注意力就会优先集中,认识就会敏捷而深入,情绪就会愉快而高涨,思维就会活要而有创造性,行为就会持久而永恒。计算机教学是学生参与操作的探索过程,在很大程度上能够使学生通过动手操作,进而激发学生的计算机学习兴趣,以激励学生主动学习。 
  在计算机教学中,应该让每个学生自己动手进行操作,充分调动他们的参与性和探索性。再者,有的学生理论知识不足,但动手能力较强。在实践中能充分发挥自己的长处,得到鼓励而增强自己的信心,消除“计算机难学”的恐惧心理,萌发学好计算机的愿望,引发学习动机,使他们以学为乐,主动进取,提高学习效果。 
  二、珍重学生人格,发现学生长处,注意对差生的转化 
  在传统教学中,教师自觉不自觉地扮演着知识的讲授者,信息的传授者,教学活动的领导者的角色。教师特有的这种权威性,理所当然地把自己置于中心位置。对一些刺头的学生,有些教师是不管不问,视若旁人。对他们的发言总是不置可否,缺乏赖心。这样学生久而久之就产生了一种抵触情绪。对这部分教师的上课总是捣蛋,不是把键盘敲的当当响就是去摆弄自己手机,或者干脆玩游戏。从而严重影响整个教学课堂。其实不管是刺头的学生也好,调皮的学生也好,都有他们可取之处的。只要我们仔细观察,就会发现他们的许多优点,我们要抓住他们的优点,放大他们的优点。从而循循善诱,使其逐步认识到自己的价值,慢慢对计算机学习产生兴趣。只有这样才能使自己的教学效果得到全面的提高。 
  三、创新思维,打破传统教学模式,让课堂变得生动有趣 
  在目前这样的信息社会,学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道,现在网络咨询这么发达。教师应确立正确的教学观。即“教即学,学即教”的观念,教师应该逐步把老一套的教学观念转变过来。以适应现代教育理念,现代教师的角色应该是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、学习者、竞争者。独立与自信是现代人完美人格的体现,因此在计算机专业课教学过程中,我们要努力培养学生的自学能力,独立解决在学习和操作中遇到的各种困难,使他们在完成任务后有一种成就感。例如有一次我在上10级旅游班的《计算机操作》课时,我给学生提供一些素材,要求学生做一副《学习雷锋》的小字报。我给他们提出要求:一、要图文并茂;二、要有大标题、小标题;三、要有首行缩进;四、要有分栏;五、字体及大小,行间距等的设置。接下来同学们充分发挥自己能力,个个争先修改美化自己的作品,结果大大出乎老师异外,好多作品不仅使用了老师提供的素材,还充分发挥自己潜能,通过网络收索,找到了很多新鲜的素材。标题、文字大小、分栏、图片的嵌入都安排得非常合理,我也及时地给予他们充分的肯定。他们看到自己的作品后都有说不出高兴和成就感。体会到了计算机办公软件的强大的图文处理功能,从而对计算机课的学习产生了浓厚的兴趣。我的计算机课的教学效果当然也就不言而喻了。 
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