摘 要：文章从制图课程教学改革的目标出发，从精选教学内容、构建新的课程结构与改进教学方法等方面，提出了制图课程教学改革的思路。
关键词：制图课程；教学改革；工科院校
随着经济社会和高等教育的发展，对人才培养提出了新的要求。工程教育专业认证、应用型人才培养、创新创业教育成为高等教育改革发展的外部环境，这就要求国内各高校要适时修改教学计划，进行课程改革。另外，随着现代大学教育从传统模式转变为学分制，所有传统课程都普遍面临学分压缩的问题[1]。制图课程作为工科院校一门实用性很强的重要技术基础课，也面临着这样的问题，无论是机械类、近机械类，还是非机械类制图课程，这一问题都普遍存在。所以，为满足各专业的培养计划，制图课程的教学体系应进行相应的调整，制定适应新的学时、内容要求的制图课程教学体系。在这一背景下，我校进行了制图课程的改革探索。
一、制图课程教育改革的目标
按照各专业对制图知识及应用能力的不同要求，分类设置教学内容。删除陈旧知识，强化计算机应用能力培养，提高学生识图、制图的能力，加强学生的机械工程素质培养和创新意识，建立一个具有专业特色的、重视计算机绘图、制图实践教学的，并将尺规绘图、徒手绘图与计算机绘图有机结合起来的现代制图课程体系。
二、制图课程教育改革的思路
（一）精选教学内容
制图课程包括画法几何、投影制图基础、机械制图、计算机绘图和制图实践五个教学单元。学校压缩学分，精简学时，使新教学计划下的机械类、近机械类、非机械类制图理论学时普遍减少。所以新课程内容在满足精选内容的基础上，从满足学生将来的应用出发，对内容进行适当删减，如删减画法几何中的部分内容等。另外，为适应应用型人才培养，增强学生的工程实践能力，应拓展制图课程的外延，引入二维、三维计算机绘图软件工具，增加实践教学学时，有机融合机械、制造、加工等机械设计学科的相关内容，提高学生快速表达设计意图和使用计算机绘制完成工作图的能力[2]。再者，为体现专业特色，不同专业的制图课程讲解实例应贴近专业。
从制图整体课程来看，原有制图课堂理论学时为96、80、48等，现有学时为64、48、32等。学时不同，课程内容与要求也是有区别的。其中，32学时的主要内容为：投影理论、制图基础、简单机械图样的阅读；48学时的主要内容为：投影理论、制图基础、机械图样（简单零件图、装配图的绘制阅读）；64学时的内容与48学时的内容相比，在标准件、零件图、装配图部分添加了技术要求、材料、加工工艺常识，要求掌握工程图样结构的同时，更强调学生的形象思维和工程图形设计能力的培养。
另外，传统的制图教学重点在于手工绘制二维平面图，而现今的制造行业已大多使用三维设计软件进行产品设计和实现与客户的数据共享[3]。所以，为使学生尤其是机械类专业学生毕业后能适应新形势，围绕就业为导向的观点，传统的制图教学应从单一的绘图模式解放出来，侧重三维计算机绘图的应用。因此，在教学改革中，计算机绘图教学由之前的二维绘图为主的传统模式转变为现在的三维设计为主，学时由原来的8学时最多增至32学时。制图实践也由原来的简单齿轮油泵测绘增加了测绘的内容，并与计算机绘图相结合，注重提高学生的改进、创新意识。
（二）构建新的课程结构
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