今年3月份，我校一名初二女生溺水自杀，全校震惊！在我的印象中，这个女孩个子不高、有些内向，平时很少说话。据了解，她是从孤儿院里抱养的，养母在其读小学期间去世，养父又娶了后母。她有自残史，曾在同学面前说，后妈对她不好，人活着没意思。事发地点的监控录像显示，女孩是在河边徘徊了一段时间才跳下的，说明当时她也犹豫、挣扎了很久，但最终15岁的花季女孩还是选择以这种决绝的方式结束了自己的生命……

这件事对我的触动很大。这个女生成绩一般，却很有美术天赋。事后我想，如果我能早点得知她的心理问题，尝试用她深爱的绘画来打开她的心灵，设法帮助她，是不是她就不会过早地离去？

这虽然是极端个例，但中学生的心理健康已经成为不容漠视的问题。虽然大部分学生没有严重的精神疾病和心理抑郁，但刚进入青春期的孩子，情绪敏感、细腻，自我认识不够全面，遇事容易冲动，爱钻牛角尖。在这个高速运转的现代社会，家长的忽略、老师的期盼、学业的高压、情绪的波动、交流的封闭等因素，都有可能成为导火索和催化剂，一旦超出孩子的心理承受界限．极易发生伤害自己或他人的事件。

在国外，绘画已经成为结合心理分析的“艺术疗伤”方式；国内一些地区，“绘画心理课程”也开始逐步应用在临床心理学上，对人们出现的极度的恐惧、紧张、焦虑、伤痛等极端负面情绪，可以起到一定的辅助治疗的作用。经历了那件事之后，我开始思考，如何在日常的美术教学中，利用绘画引导学生表达、宣泄和交流，适当缓解或释放他们的心理压力。漫画的形式灵活，富有生活气息，深受学生喜爱，也适于学生表达，因此，我选择了“走心漫画”这一形式，展开抚慰学生情感的教学研究。

二、“走心漫画”的概念和表现形式

所谓“走心”，即从心底有感而发。“走心漫画”其实是一种治愈系漫画，漫画内容以表达日常生活和心情为主，风格清新淡雅，生活气息浓郁，节奏相对缓慢，读后会让人觉得内心温暖，或受到鼓励，或得到安慰，或引发共鸣，使焦虑、烦躁的负面情绪逐渐消散，以此达到解压的目的。

“走心漫画”的形式简单，活泼生动，绘画不重技巧形式，而重在表达自己的感受和心声。作画本身就是一个情绪释放的过程，以绘画抚慰心灵，在这一过程中，让学生能够获得心理自愈，甚至完成治愈，既滋润了心灵，又提高了绘画表达能力和审美能力。

1．随手漫画，记录日常生活

“随手漫画”，顾名思义，就是随手拿起一支铅笔或水性笔就可以作画。它对画面的形式要求很低，以线描或简笔画为主，不需要上色，也无需繁杂的背景，类似于漫画草图，要求能抓住一瞬间的感受，如实地记录场景和自己的心情。漫画旁还可以添加一些文字，作为画面的补充说明或内心的独白。

随手漫画的第一要素是真实。图像真实，文字真实，情感也真实。老师要善于从学生的画作中了解学生，感受学生的心情，品读学生的心声，适当地给予关怀和帮助。以下几幅作品便是我的学生创作的随手漫画。

《那个又爱又恨的地方》（图1）。作者麻琛琪描绘的是以自己的视角看过去的一方天地，有黑板、讲台及讲台上的书和粉笔、两侧的课桌、墙上悬挂的音箱……这是司空见惯的教室景象。M同学如实描画了之后，在画旁写下了一句“那个又爱又恨的地方”——我们立刻能感受到，她对学习“既爱又怕”的纠结心情。课后我找到她问了原因。原来她很想学习进步，也付出了很多努力，可是最近一次的考试还是没考好，非常沮丧。我先是肯定了她的美术才华，接着鼓励她，学习是长期的事情，一定要持之以恒，帮助她化解低落情绪，克服畏难心理，重新树立起自信心。