因为工作的关系，经常会有朋友或同事让我推荐美术培训班，尤其是校外的儿童美术培训班。这些年，想必大家也有所知觉，一是路边的店铺或者写字楼，逐渐为各色培训机构所占据了，其中美术类培训班也不在少数。其次是每天翻看微信朋友圈，发现“圈友”们转发家中孩子学习美术、参加各类美术体验活动以及发布美术招生的信息也不少。这些生活中的现象，给人的直观感受就是美术教育尤其是校外的美术教育如火如荼，颇受家长欢迎，同时也反映了家长对美术教育的重视、对美术教育价值的认同。但是事物往往具有两面性，社会美术教育的红火，它的反面是否也映衬着学校美术课堂教学的不足呢？

也因为工作的关系，我了解到现在学校美术教育的一些困境，其中最主要最直接的集中在专业美术师资缺乏、美术教学的硬件配置不足两方面。这两方面的因素，加上课堂教学的时间安排、班额过大等，使得学校美术课堂教学的效果不尽如人意。我们都知道，基础教育课程改革以来，要达到新课改的教育目标，在执行层面一定要以教师为最主要的推动力量，因为教师是实施课程教学的核心要素。同时，还要以教材为媒介、以课堂教学为抓手，这便是新课改的“—个中心、两个基本点”。要提高学校美术课堂教学的效果，一方面要弥补学校在美术教育硬件投入上的短板。我乐观地认为，随着社会的发展，未来在硬件设施上的投入终究不会成为阻碍美术教育发展的因素。另一方面，美术课堂教学本体的研究则是提高教学效果的另—个关键点。以专业主义的观点来看，美术课堂教学就是一个专业的技术活，它对专业的要求、对技术的掌握，一点也不亚于中国女排夺得奥运冠军所需要的专业能力。

《美在课堂——美术课堂的观察与思考》就是一本以专业眼光来看待美术课堂教学的专著。书中详细分析了美术课堂教学的五个层面，包括了教学目标、课堂语言、示范教学、欣赏教学和课堂作业。在教学目标方面，作者分析了教学目标缺失的原因，探讨了教学目标的定位、三维目标的关系，以解读美术教材的方式研究了教学目标的设定等。作者意识到教学目标是一堂美术课的核心和灵魂，所有的课堂教学手段的实施一定是围绕着目标的，因此作者把教学目标放在第一章，可谓用心良苦。关于课堂语言方面，作者探讨了课堂语言的功能、使用原则，尤其对导入语、设问语、评价用语、结束语等进行了剖析。在示范教学方面，作者分析了抛弃传统示范的原因，提出在课堂教学中的有效示范以及正确处理有效示范的几种关系。在这个章节中，作者还对临摹教学有一个辩证的思考，认为现在美术教学中一味否定临摹的价值，有点矫枉过正，对临摹在美术课堂教学中的价值应当重新审视。在欣赏教学方面，作者分析了欣赏教学的类型、选材，提出了欣赏教学的策略，认为应当让学生做欣赏教学的主人。关于课堂作业方面，作者指出在材料、时间、美术学困生、作业保存等方面存在的问题和困惑，并提出应对和解决之道，对作业内容选择、作业分层与梯度的设计、作业材料的收集、合作作业的方法，以及作业过程指导、展示评价等，发表了自己的见解。除此以外，《美在课堂——美术课堂的观察与思考》还有一个最大的特点，那就是书中每个章节都列举了丰富而详细的案例，并对这些案例进行剖析和点评，恰似一座桥梁，架在了实例和理论的中间，这对读者尤其一线美术教师极具参考和借鉴价值。本书与—般的纯理论著作相比有很大的区别，这和作者的从业经历和背景是分不开的。

本书作者熊雪青、张建银是一对长期从事基础美术教育工作的伉俪，熊老师既有较长的美术教育一线工作经历，又长期担任美术教研员的工作，而张老师既是一位美术教师，同时也是当地一所名校的校长，有着丰富的教学管理经验。《美在课堂——美术课堂的观察与思考》是他们20多年来投身美术教学实践的成果，不仅是对美术课堂教学的观察与思考，更是对美术教育终极价值与意义的认识。他们既身处学校课堂，心又在理论阵地；既仰望星空，又脚踏实地，他们是推动美术课堂教学改革和实践的核心力量。众所周知，要写作这样一本书需要耗费怎样的精力！诚如崔卫博士在序言中所言，成为一名优秀美术老师，他们已经做到了，但是这不是他们的终极追求，他们念兹在兹的是给孩子们打造理想的美术课堂，他们是完美课堂的追求者。翻阅本书的前言，会有一份莫名的感动涌上心头。作者在前言中谈到他们写作的初衷，认为自己是人生的幸运儿，拥有的不仅仅是一份工作，更是因此有了日日与美打交道的机会。课堂中通过教学向学生传递美的感受力与创作力，同时自我也得到了提升。熊老师和张老师在18年前因为美术教育而结缘，不仅在工作中时常一起研究美术教育，美术教育也融入了他们的生活，他们家的客厅早已经成为教学研讨沙龙。成为一名美术教师，或许是年轻人不经意间的选择；成为一名优秀的美术教师，向更多的孩子传递美，唤醒孩子心中对美好的向往，或许是刚踏上工作岗位的熊雪青和张建银的愿望；十多年过去了，二十多年过去了，也许还将历经三十年、四十年，但是我相信，将美融入课堂、融入教学、融人工作、融人生活，是两位老师的初衷和心愿，他们在“美的田野里”不断耕耘。正如熊老师在前言中所说：“我们始终追求美的课堂，深信美的感悟需要通过美的事物与过程来传递，只有通过美的浸染才能将爱美的心灵唤醒……我们所有的努力都渴求美在课堂内发生，让美在课堂内发声。”