清末，针对不同的群体编写的尺牍教科书既有一致性，也各具特色，现存9套，多数不全，罗列如下：《新撰女子尺牍》上册、《最新应用女子尺牍教科书》上下编、《最新商务特别改良普通应用教科尺牍》2本（书无全本，难分上下册）、《改良维新普通应用商学问答教科尺牍》下册、《改良维新商务简易尺牍教科书》下册、《蒙学尺牍教科书》上下册、《新教育尺牍教本》全一册、《三版改良最新商务尺牍教科书》正集、《改良最新商务尺牍教科书》下集。本文将对三套有代表性的小学尺牍教科书从编排体例、书信内容两方面进行详细介绍，这三套尺牍教科书是《蒙学尺牍教科书》《新教育尺牍教本》和《最新应用女子尺牍教科书》。
一、清末小学尺牍教科书编排体例的主要特征
（一）在前言中介绍尺牍和本书特色，引起学生学习兴趣
综观此三套尺牍教科书，每套教科书都有前言，尽管它们以“序”“约旨”和“编辑大意”为名，内容也各不相同，但目的都是一样的，使读者了解尺牍，认识到尺牍的重要性，激发读者学习尺牍的兴趣。在认识到尺牍重要性的基础上，再介绍一下本书的特色，使读者在了解此书的基础上，根据自身的情况选择适合自己的教科书，也为更好地利用教科书提供帮助。例如：《蒙学尺牍教科书》在序言中介绍了尺牍的作用及重要性，以及此书与坊间尺牍本和国文教科书中插入的尺牍教学内容的不同之处。《新教育尺牍教本》在约旨中介绍了什么是尺牍，并表明此书不仅适合童子幼年学书时使用，也适合士农工商等不受教育者自读。《最新应用女子尺牍教科书》在编辑大意中介绍了尺牍的作用、本书和其他尺牍教科书的区别以及本书的大致内容。
（二）目次编排格式不一，课题表现形式各异
在目次编排上，这三套教科书没有统一的格式。《蒙学尺牍教科书》的目次包括序列和课题，《新教育尺牍教本》只有课题，《最新应用女子尺牍教科书》也是只有课题。有序列没有页码的目次和只有课题的目次，给读者查找课文内容带来不便。
在课题的表现形式上，这三套教科书也各不相同。《蒙学尺牍教科书》仅在课题中指出此书信是某人致某人的书信；《新教育尺牍教本》虽然也是在课题中表明此信是致某人的书信，但在课题下方附上括号，并在其中揭示书信主题；《最新应用女子尺牍教科书》直接在课题中揭示书信主题。
（三）以书信成课，排列顺序体现了敬长、孝亲与守礼
这三套尺牍教科书都是以书信成课，按照辈份和关系的亲疏排列书信。《蒙学尺牍教科书》和《新教育尺牍教本》在这一点上表现明显，《最新应用女子尺牍教科书》虽不如前两套教科书明显，但也是按照这种方式排列书信。这样的编排体现了尊敬长辈、长幼有序的伦理道德观，也是对传统文化的继承。
“问”与“答”的书信相连，是这三套尺牍教科书共有的特点。《蒙学尺牍教科书》全书都是这种形式，如图1-3所示。《新教育尺牍教本》和《最新应用女子尺牍教科书》有部分的篇目是这种形式。这样的编排既体现了“孝”，也体现了“礼”。
