一、民办高职学生理论社团和思政课实现互动发展的基础一是指导思想的一致性。关于高校思想政治理论课的性质和目标，“05 方案”明确指出，高等学校思想政治理论课是“坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导”，“立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观”。而关于高校学生理论社团的性质和作用，教育部、共青团中央《关于加强和改进大学生社团工作的意见》明确规定：“加强和改进高校学生社团工作的总体要求是：以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针”，“高校学生社团是实施素质教育的重要途径和有效形式”“是新形势下有效凝聚学生、开展思想政治教育的重要组织动员方式，是以班级年级为主开展学生思想政治教育的重要补充”。
        二是活动主体和教育目标的同一性。高校思想政治理论课是高校进行思想政治教育的主渠道，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重任，其目标是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而提升大学生的马克思主义理论素养。民办高职学生理论社团是民办高职学生在共同的理论学习兴趣下聚合到一起，进行自我管理、自我服务、自我发展的群众性团体，是民办高职学生通过开展各种形式的理论或实践活动来学习和实践马克思主义及其中国化的理论成果，从而运用马克思主义的立场、观点和方法来科学辩证地看待中国的革命和建设，尤其是改革开放以来中国的经验和存在的问题，进而提高大学生分析问题和解决问题的能力，提升其综合素质。学生理论社团和思政课教学二者在活动主体或学习主体方面高度契合，都是民办高职学生，教育的目标都是提升大学生的马克思主义理论修养，促进大学生了解社会、了解国情，从而增强社会责任感，提高个人综合素质。

三是教育内容的共通性。民办高职院校思政课主要是对大学生进行思想政治教育，宣传马克思主义理论，培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。通过教学把社会主义核心价值观融入到大学生的生活实际，使高职学生具备基本的道德和法律素养，从而坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。学生理论社团由于其鲜明的政治理论色彩，具有“红色社团”的美誉，其活动主题鲜明，内容丰富，紧跟最新的时事热点，大学生进行各种形式的研讨和交流，把马克思主义中国化的最新成果内化于心。他们在自我教育、自我发展的同时，必定会带动和影响其他同学共同参与，从而增强马克思主义理论的感染力和吸引力，增强大学生对马克思主义的认同感和坚定性。从这个意义上说，学生理论社团和思政课有着共通的教育内容。

四是教育方式的互补性。近年来，很多学者都在探讨如何提高思政课教学的针对性和实效性，尤其是在如何实施思政课实践教学方面，做了很多有益的探索和努力，不管效果如何，实践教学只能加强，不能削弱。从现实看，民办高职学生理论社团能够为思政课实践教学的有效实施提供丰富的资源。学生理论社团是大学生思想政治教育的重要组织动员方式，是加强和改进大学生思想政治教育的新阵地、新平台。“在诸多社团中，高职院校学生理论社团成为高职学生理论学习和提高自身思想政治素质的先锋队。”理论社团引导广大同学走出校园，关注社会，参加社会调查、志愿者服务、组织时事热点知识竞赛等活动，不断增进对社会的了解和认知，增强服务社会的本领和责任感。通过丰富多彩的组织活动和形式多样的社会实践，广大学生在实践中长心、长智、求知。从活动形式方面，学生理论社团是思政课教学的有益补充，“成为加强大学生思想政治教育的第二课堂，可谓思想政治教育的‘无形课堂’”。基于以上分析，我们得知，学生理论社团和思政课教学在指导思想、活动主体和教育目标、教育内容、教育方式等方面高度契合。积极探索二者之间的互动关系，对于促进思政课教学效果和促进理论社团的可持续发展具有双重的意义。

二、民办高职学生理论社团促进思政课教学探讨高职院校学生理论社团在促进思政课教学方面拥有天然的优势，主要体现在：第一，学生理论社团能够为思政课教学，尤其是为思政课实践教学提供丰富的人力资源。以广州科技职业技术学院为例，挂靠在思政部的时政历史协会和行知礼仪协会成员总数达400 人，主要的骨干和组织者至少有150 人。两个协会在思政部的指导下，已连续两届合作并组织策划了“大学生礼仪大赛”，社团骨干在其中发挥了积极的作用。活动过程中，时政历史协会积极组织和策划，奔走于台前幕后；行知礼仪协会的骨干们则承担起对大学生进行礼仪培训的任务。通过参与、组织礼仪大赛等活动，理论社团成员丰富了工作经验，增长了见识，拓展了良好的人际关系，学到了很多书上所没有的知识。第二，学生理论社团创新了思政课教育教学形式。民办高职学生理论社团成员和普通的大学生一样，都是90 后、95 后。他们思维活跃，接受新鲜事物快，学习能力强，在组织活动方面更加积极主动，和普通大学生沟通起来比教师更具有亲和性。他们组织的实践活动形式多样，如组织大学生进行理论宣讲、研讨会、社会调查、志愿者服务、组织时事热点知识竞赛等活动，尤其是他们更热衷于网络化、信息化交流，以达到自我学习、自我教育的目的。学生理论社团建有自己的微博、微信群或“红色网站”，通过这些方式即时传递信息、凝聚共识。其自我学习、自我组织的方式多元化，真正做到了以大学生自身为主体，极大促进了大学生自主学习、自主思考的能力。学生理论社团的各类实践活动是思政课的有效延伸，有利于拓展大学生理论思维，促进马克思主义入脑入心。民办高职学生理论社团如何实现和思政课的深度融合，真正促进思政课教学效果的提升呢？笔者认为，可以从以下方面进行努力：