【摘 要】文章分析了青少年工艺创意教育亟待重构的必要性，从组建“多元开放”的工艺创意教育联盟、打造“大赛链接”的工艺实践育人平台、构建“四步精进”的工艺创意教学模式三个方面，就工艺创意“四步多元”育人模式进行了探讨。
【关键词】青少年；工艺创意；四步多元
一、青少年工艺创意教育亟待重构的必要性分析
1．“双创时代”呼唤着“创新型”的人才
随着“创新”成为新时代的主旋律、最强音，国家发展、民族进步、社会转型强烈呼唤新时期“创新型人才”，他们具有强烈的创造意识和创造激情，富于怀疑性、批评性的追根究底的求索精神，不断有新发明、新发现、新创意、新开拓。他们有着永不停息的求新、求变勇气和锲而不舍、不畏艰险的意志和毅力。
2．“工艺教育”承载着“创新教育”重任
在各国普遍重视创新教育研究的今天，美育被视为创新教育的主要载体和重要基础。美术工艺对人综合素质的提高，具有其他学科难以替代的作用。适合青少年身心特点的工艺创意教育，能够保护和激发青少年的想象力、创造力，发展青少年艺术实践能力和艺术表达能力，从而实现提升青少年的审美素养、创新能力和综合能力的目标。
3．“传统顽疾”阻碍着青少年“素养提升”
首先，青少年工艺教育中， “雷同的创意”仍普遍存在，教师往往凭兴趣和经验选择教学内容和实施教学，缺少对工艺创意规律的探究和对学生特点需求的把握，教育教学中“碎片化和随意化”的问题突出。
其次， “模仿练习”传统教育模式仍普遍存在，因袭传统的模仿和技能训练，运用传统的美术教学模式，以单纯的作品模仿的视角指导学生。 “教条化和单一化”的教学方式直接导致学生被动学习和低级模仿，兴趣不能充分激发和持久，想象力和创新能力受到极大压抑。
再次， “成人的想法，学生的表演”，成人包括指导老师和家长等，他们提供“创意”给学生，学生依样画葫芦、亦步亦趋地操作，甚至在一些关键性工艺上，由成人操刀，青少年学生成为“提线木偶”。无论上述哪一种类型，对青少年学生的工艺创意学习、对工艺创意教学的目的达成都是负能量。