【摘 要】远程开放教育学习者在学习过程中容易陷入时空隔阂，缺乏归属感与情感认同，存在“情感空白”等困境。在现代信息技术与远程开放教育深度融合的社会需求下，国家开放大学提出了“六网融通”的发展模式，网络学习服务作为“六网融通”的重要环节，对于激活其他各个环节、保障开放教育学习质量具有重要的意义。远程开放教育需要通过开展符合远程开放教育特点的学生活动，形成线上与线下互动、活动与学习互助的良性循环。本文基于此对远程开放教育学生活动的组织方式提出一些建议。

【关键词】六网融通；远程开放教育；学生活动

一、远程开放教育的重要作用

随着“互联网+教育”的迅速发展，远程开放教育日益成为全民教育和终身教育的重要支柱，开放教育的质量与全民教育文化水平紧密相关。在现代信息技术与远程开放教育深度融合的社会需求下，国家开放大学提出了“六网融通”的发展模式，即网络核心课程、网络学习空间、网络教学团队、网络支持服务、网络考试测评、网络管理体系。其中，网络支持服务主要的承担者包括导学教师（班主任）、学生工作人员、远程接待中心与辅导教师等，支持服务内容包括专业课程选择、课程学习辅导、情感支持、技术支持、职业指导与心理咨询、奖励评优、学生活动与学生社团、咨询服务等。学生活动是学生培养的重要途径与载体，是课堂教学的必要补充和有益延伸。远程开放教育有其独特的教学特征，远程学习者长期接受远程教学，常常处于孤军奋战之中，这使学习者在学习过程中容易陷入时空隔阂，缺乏归属感与情感认同，存在“情感空白”等困境，极大地影响学生的学习持久性、积极性，进而导致近年来远程开放教育学生流失率较高。因此，远程开放教育的教师需对学生有更多、更持续的关心，提供更好的学习支持服务和其他各类服务。

《国家中长期教育和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强学生社团组织领导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。”远程开放教育学生活动是开放大学校园文化建设的一部分，是学生管理和学生支持服务的重要载体，是非学术支持服务的重要组成部分，不仅可以为师生提供更多交流、沟通的空间，增强远程师生的交流，消除远程学习过程中的学生孤独感，帮助学生迅速建立起学校归属感和集体凝聚力，为远程学习者提供情感支持；还可以激励学习，激发学生的学习热情，形成具有开放教育特色的学习氛围。随着现代信息技术与远程开放教育深度融合发展，“六网融通”人才培养模式对远程开放教育提出了新的要求与挑战。网络学习服务作为“六网融通”的重要环节，对于激活其他各个环节、保障开放教育学习质量具有重要的意义。网络学习服务需要线上与线下活动的互助支撑，学生活动作为线下活动的重要形式，有利于激发学生的学习积极性，对线上教学活动起到积极的促动作用。但当前开放教育中的学生活动仍存在一些问题，主要包括学生活动经费不足、学生活动功能定位不清、学生社团管理制度不健全以及缺乏学校的引导与指导等。

基于此，远程开放教育需要通过开展符合远程开放教育特点的学生活动，形成线上与线下互动、活动与学习互助的良性循环。本文结合“六网融通”人才培养模式下对学习提出的新要求，将远程开放教育的学生活动从学习方式上划分为以下两大类：基于线上的学生活动与线下的学生活动；从活动内容上划分为仪式性学生活动、奖励性学生活动、文体性学生活动与实践类学生活动等；从活动的组织方式上可以划分为学生自发组织的学生社团或是教师为主导组织的师生活动等。