【摘 要】我国高等院校本科专业评估一级指标体系包括专业定位与规划、师资队伍、教学条件、教学运行与管理、培养质量5个方面。高校本科教学质量的高低除了与教育部、学校教育政策、制度、规划、措施以及教学条件密切相关外，教学运行及其过程管理处于举足轻重的地位。本文以中南林业科技大学环境工程专业为例，综述了中南林业科技大学环境工程专业课程理论教学、实践教学、教学研究及其管理实践模式，旨在为相关高校环境工程专业教学运行与管理提供参考和借鉴。
【关键词】环境工程；教学运行；管理；实践
高校本科专业评估一级指标体系包括定位与规划、师资队伍、教学条件、教学运行与管理、培养质量5个方面。其中，教学运行与管理是本科专业教学中的重要环节，有承上启下作用，需在高校本科教学定位、师质队伍以及教学条件具备的前提下落实专业规划，教学过程与运行管理质量的高低直接决定本科生人才培养质量。本文以中南林业科技大学环境工程专业为例，综述了环境工程专业教学运行与管理模式，可为相关高校环工专业教学运行与管理提供参考和借鉴。
一、教学研究与管理
1. 教研活动
中南林业科技大学环境工程专业成立于2010年，根据学院安排，教研室每周三下午开展教育活动，其中教学研究是主要议题，针对教学问题进行探讨，交流教学经验，总结不足；围绕专业人才培养开展经常性的集体教研活动，教研室同事互相交流教学经验，提出改进建议。2013年在学院组织下，教研室组织专业教师到相关农林院校进行专业课程设置情况调研，教研会议上集中各组意见后对专业培养方案进行修订与完善，以突出林业院校办学特色。
2. 教研成果
专业教师积极申报校级以及省级教研项目。申请的省级以及校级教改项目各5项。同时，专业教师不断探索教学改革，总结课程理论、实践教学情况，发表了相关的教学教改论文10篇，主编或参编专著6本。