［摘要］提高高年级的写作能力是小学语文教学中的一大难点．是语文老师感到十分头疼的问题，如何提高高年级的写作能力？

［关键词］高年级；提高写作能力

提高高年级的写作能力是小学语文教学中的一大难点。是语文老师感到十分头疼的问题．也是小学生最不愿意完成的一门功课。传统的语文教学都是从小学三年级才正式开始写作．其实小学一年级语文课就开始写话了．从说一句话到写句子都是写作的基础。然而由于语文功底差，观察能力低，写作时经常是笔下无话可说。即使是勉强写完一篇文章。也是内容空荡。没有中心，条理不清。老师看不清，句子不通顺，那么，如何提高小学高年级的写作能力呢？

一、作文与生活相结合

现实生活当中，要让学生在生活中找到思维的起点。我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。一些学生的作文，往往干人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文才具有文采，´也显生动、有形。

二、阅读训练与作文教学相结合

阅读能力的培养和训练是作文成功基础。阅读能力是指学生积极翻阅书海，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。古话说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果缺乏生活经验，书本知识贫乏，写作时必然无话可说。实践告诉我们，大量阅读古今中外丈学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，．又可以引发学生的写作欲望，提高写作能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“小学生阅读能力的培养与提高，是一项长时间而缓慢的工作”，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生不要照抄。仿范文观察、思路方法。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可“先分后

总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力

的方法。

三、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句等。

1、根据课文内容来积累。

“重视课文”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。