【摘 要】算术自古以来就是中国的教学重点之一，同时随着社会的快速发展，数学在社会中的用处逐渐增大，社会及学校也将数学看的重，所以当前学好数学成为学生的重要任务。小学阶段是开发学生智力、培养学生兴趣爱好的关键时期，数学教师要注重教学方法的开展，了解学生的生理特征与学习需求，不断创新教学方法，完善教学措施，进而提高教学质量，为学生创造良好的学习氛围，并激发学生对数学的兴趣，为学生下一阶段的学习奠定基础。
【关键词】小学数学;高效课堂;问题研究;策略
数学是小学教学工作的重心，家长和社会越来越看重学生的数学成绩，使得当前数学教师与学生的压力逐渐增大，而且受传统的应试教育的影响，很多数学教师的教学理念还停留在以前，导致教学中忽视了“学生学习的参与过程”，不利于学生兴趣的培养，也与教学目标背道而驰。同时一些数学教师的教学方法单一、教学内容枯燥乏味，学生的上课积极性不高，进而导致学生的学习效率跟不上。所以数学教师首先要改变传统的教学理念，不断了解与学习新思想、新方法，并研究自身教学的问题，学会倾听学生的意见与需求，进而寻找对应的解决方法，使教学内容趣味化与多样化，并采取多样性的教学方法，从而提高学生的学习兴趣与参与度，使学生在课堂上将教师传授的知识内化成为自己的思想，达到培养学生数学思想的最终目的。
一、根据教学目标设置合适的课前引导情景
当前学生的学习动机主要来源于外界，除了家庭的原因还有社会的竞争压力，这样的动机会使得学生内在动力不足，使得学生意志力不坚定，遇到一些挫折困难就会退缩，同时学习的效率不高。同时当前很多数学教师的教学内容枯燥乏味，只是一味的根据书本上的知识进行照搬照抄，学生的积极性不高。所以数学教师要从激发学生对数学的兴趣出发，为学生设计合适的教学情景，让学生感受到生活中的数学，拉近数学与学生的距离，进而使学生明白数学对人们生活的意义。
例如：一些数学教师在讲解数学理论知识的时候把知识与学生的生活相分离，而一些数学概念十分的抽象，学生不能很好的理解，所以数学教师要根据教学目标与教学内容选择合适的案例，为学生设置合理的教学情景，进而激发学生的积极性，培养学生的数学的兴趣。比如：小学时期学生会接触到分数的概念，在平时学生很少接触分数，接触稍多一些的无非就是半个苹果、半块西瓜这样的概念，而且学生在生活中也没有留心这样的表达，所以一下子接触到分数这样较为抽象的概念，学生的理解就会出现一定的偏差。因此数学教师要为学生设计好教学情景，可以利用教学辅助工具，如多媒体工具、实物教具等，比如：数学教师可以在网上为学生找到分数相关的视频讲解，如让学生观看视频回答问题，将一大块披萨饼均等的划分为十二块，然后将其中的小块披萨任意组队，然后对学生提问：这一部分披萨与整个披萨之间有什么样的关系？你们发现了什么规律？这样学生能很好的理解分数中“整体1”的概念，同时也能自己发现分数的规律，分母相同的情况下，每一个小分都是相等的。而且数学教师还要培养学生的空间思维能力，比如在讲解三角形、圆形、圆锥等图形的时候，可以充分利用多媒体工具让学生认识生活中的图形，并让学生了解图形的形状与特征，进而加深学生对图形的记忆，从而培养学生的空间想象能力。
二、根据教学内容与氛围选择恰当的教学方法
当前数学教师存在一个很严重的问题，那就是教学方法过于的单一，很多都只是单方向的向学生传输知识，同时一些教师甚至只是按照课件上的内容念给学生听，使得学生的积极性不高，导致学生的学习效率不高，不利于学生下一阶段的学习。所以数学教师首先要改变传统的教学观念，从学生出发，不断地学习与了解新的教学方法与理念，进而根据实际情况与教学内容选择恰当的教学方法，提高教学质量。
例如：首先数学教师可以通过互联网了解更多地教学方法，比如一些学习网站，查看一些关于小学数学相关的论文等;其次还可以与同一教学组的数学教师进行经验交流，学习借鉴别人的经验;同时数学教师还可以选择进修的方式，去听一些专家的讲解，或者去旁听优秀数学教师的课堂教学模式;最后数学教师还可以选择去国外等了解西方先进的教学理念，进而开拓自身眼界，为学生创新教学方法。比如：数学教师在进行复习教学的时候，进入到能力提升阶段的复习，学生接触到大量的提升训练题，而数学教师的主要目的是点醒学生，开拓学生的思维，这时候可以选择翻转课堂的教学方法，让学生主动上台为班上的同学讲解題目，进而锻炼学生的胆量，同时也使学生受到鼓励促使学生不断努力向上奋斗;同样数学教师在训练学生的口算能力的时候，可以选择游戏式的教学方法，如数学教师在纸的一面写上数字，而另一面写上难易程度不同的算数题目，然后玩报数字7的游戏，十五秒一停，如果期间有人报错就让他选择数字来做题，如果没有就暂停的那个人选择数字做题，且做题的时间不能超过四秒。
三、采取综合练习的方式开拓学生的思维
小学时期是发散学生思维的关键时期，也是培养学生创新思维与良好学习习惯的重要阶段，数学教师一定要选择好教学模式，提高教学质量，进而达到促进学生全面发展的目的。当前题海战术被教育专家与社会、家长所拒绝，但是不可否认适当的做题练习能有效的开拓学生的思维，加深学生对知识的理解与运用，所以数学教师要明确作业的布置问题，注重作业的“质”而不是“量”，从学生的角度出发选择合适的作业量与作业难度。
例如：数学教师在选择课后作业的时候，不能一味的注重作业量，因为当前一些数学教师一味的夸大题海战术的作用，在布置作业的时候同一类型的题目很多，无形中增大了学生的压力。所以数学教师在选择作业的时候，要从学生与教学目标出发，注重作业的综合性、趣味性与开放性，这样才能有效的激发学生对数学的兴趣，并且开拓学生的思维。比如：数学教师要巩固学生的基础知识，不需要单独选择大量的基础题让学生做，那样只会耽误学生的宝贵时间，应该设计一些综合性的题目将基础知识融入其中共同考察的题型，同时这样也能让学生将学习的知识融会贯通。
四、学会倾听学生心声并建立健全的评价机制
当前的教学都没有健全的评价机制，评价机制中往往没有学生对教师的评价，使得数学教师没有教学压力，一些不会反思的教师只会导致教学效率下降。因此数学教师要改变教学理念，在教学中做学生的朋友、亲人，与学生建立良好的师生关系，同时在学习与生活中学会倾听学生的心声，了解他们的需求与意见，进而及时改进教学方法，并且数学教师还要建立健全的评价机制，将学生与家长规划到机制中，让学生与家长参与到教学工作中，进而共同建立高效课堂。比如：数学教师可以分月进行教学评价，每个月末让学生对教师的工作进行评价并提出意见，同时也给家长一份填写建议单，让家长根据实际情况提出意见。而数学教师要理智对待教学评价，学会自我反思与评价，进而改进教学方法，提高教学质量。
五、结束语
总而言之，数学教师要发扬终身学习的思想，不断的接触新教学思想，了解学生的学习需求与喜好，并且还要礼贤下士，倾听学生与家长的意见，并根据教学中存在的问题进行分析与研究，学会总结与反思，不断地改善教学方法，进而提高教学质量，师生共同建立高效课堂。
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