摘要：在小学阶段，数学是一门很重要的科目，它对于促进小学生思维的发展、逻辑能力的形成有着很重要的意义。在五育并举的大背景之下，小学数学则承担了更重要的育人义务，不仅要让学生的智力得到很好的发展，也要保证学生形成良好的思想道德品质。因此，教师在进行小学数学的教学过程当中，就需要对教学方式做一定的创新与变革，使之适应新时代的要求，做好五育在数学课堂当中的渗透。
关键词：五育并举;小学数学;五育
在国家大力倡导素质教育的当代，需要学生们把五育教育贯彻于所有科目的教育过程之中，充分做到五育并举，培养具备健全人格的新时代人才。因此，在进行小学数学教育时，教师也应当注重做好五育教育，让学生们既可以学好基础数学知识，形成优秀的数学核心素养，又能够形成良好的人格，具备正确的价值观，从而得到全方位的综合性发展。
1.完善数学五育的评价体系
在小学数学的教育过程中进行五育教育，可以更好地培养学生的数学综合素质。例如，学生严谨缜密的学习习惯、培育学生勇于发现问题的自由意志、培育学生和其他同学互动研究问题的协同意识等。这样，将数学知识与五育教育相互渗透，能够形成科学合力，不管对学生数学核心素养的培养，还是对学生良好思想品质的培养，都有着很好的作用。
教学评价是数学教学工作当中很重要的一环。为了做好五育教育在小学数学教学当中的渗透，教师就应当对数学的教学评价体系进行完善，在其中加入五育方面的指标，不仅要对学生对知识的掌握情况，对学生的学习结果进行评价，同时也要注意对学生在学习过程中的具体表现加以评价，包括学生的学习积极性、学习耐心、规则意识、团队精神等等，这些五育素质指标的加入，能够让教学评价体系变得更加完善与系统。这样，在教学的过程中，当学生出现错题的时候，教师对其评价就不单单是对于错的机械评价了，而是应当了解学生出错的原因，是其对知识根本没有掌握，还是因为粗心大意，或者是因为其态度不端，胡乱答题，这些教师都要考虑到。然后再针对学生的问题进行有针对性地指导，帮助其树立正确的学习态度，并培养其自信心，并引导学生在遇到问题时，多向教师和同学寻求帮助。这样，不仅能够提升学生的学习能力，也能够大大提升学生的五育素质。
2.结合学生认知水平组织五育内容
为了充分发挥小学数学的五育功能，教师就应当在教学的过程当中，充分挖掘数学当中的五育元素，而不是硬生生地将数学课变为品德课。教师应当利用先进的、形式多样的教学方式来不断尝试与探索，根据学科特点制定出最佳的教学方案，这样才能满足“五育并举”这一教学要求，有助于全面深化数学教学改革。
由于小学生的年龄尚小，生活经验有限，因此他们的认知能力也比较低。所以，教师在进行小学数学的教学中，也应当注意节课小学生的认知水平来组织五育内容，利用小学生比较熟悉的事物与话题来开展五育教育，这样才能收获到最佳的效果。在进行《认识时间》的内容教学时，教师就可以让学生分别说一说自己的日常作息时间。对于在学校的时间，大家的内容都差不多，但是在放学回到家之后的安排却不尽相同了。教师根据学生在课后的活动内容，可以看出学生对于时间是否有自己的安排，以及安排是否合理，从而对学生进行正确的引导，培养学生珍惜时间、正确利用时间的意识。
3.利用分层教学实现五育教育
任何一个学生都拥有自身独立的个性特点，他们在学习能力及理解水平上都存在巨大的差距。因此，教师在对学生进行教学时，也不应当一概而论，而是应当将学生们分成不同的层级，进而有针对性地进行五育教育。
教師可以将所有的学生分设为三个层级，第一层级的学生们富有很大的学习积极性，自信心较好，与同学和老师的关系都很融洽。对于这种学生教师就可以适当放宽心，在必要的时候给予鼓励与帮助。第二层级的学生有一定的学习积极性，教师需要对其做好督促，帮助其不断提升。第三层级的学生学习积极性差，平时比较调皮捣蛋，也容易与其他学生发生摩擦，对于他们教师就应当重点关注，对学习上和思想上都予以指导和纠正，并帮助其得到提升，找到自信心，与学生和睦相处。这样进行有目的有计划的分层教学，能够保证每一个学生都具备良好的思想道德观念，有利于学生的健康发展。
综上所述，在五育并举的大背景之下，小学数学不仅要培养学生良好的数学思维能力，还要做好学生的五育教育，帮助学生形成正确的价值观，具备良好的思想道德观念。在小学数学教学中实施五育教育，有助于形成学科合力以及全面深化数学教学改革，有着很重要的意义。因此，我们提出了基于五育并举的小学数学五育教学策略，希望能为有关教育人士提供借鉴。
参考文献：
[1]王恒. 如何突破小学数学教学中的“约定俗成”——小学数学五年级下册《简易方程》教学反思[J]. 广西教育，2020，（37）：103-104.
[2]晏海芳. 例谈小学数学教材的研读策略——以人教版数学五年级上册《平行四边形的面积》为例[J]. 广西教育，2020，（33）：100-101.
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