摘 要：中职教育是一个比较特殊的阶段，由于学生年龄相对较小，大多学生的学习基础也较差。因此在当前的中职学校的教育工作中，要加强班主任的管理工作，解决好学生所面临的各种困难和问题，本文阐述了当前中职班主任在教学的日常管理工作中存在的各种问题，并提出了相应的对策和经验指导。
关键词：中职班主任；管理工作；问题；对策
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-019-01
一、中职班主任管理工作中存在的问题分析
1、管理方面的意识正在逐渐弱化
当前的素质教育中，要求给学生更多的自由和空间，从而导致了一些中职学校班主任的责任意识和管理意识弱化缺失。在对学生日常的教学管理中班主任都存在着不够积极和主动的问题，对自己工作的标准不断的降低，还有些班主任认识偏差，认为对学生知识的教授是学校的工作，管理的中心是教学，因此，一些教师弱化了管理工作在办学中所具有的地位。此外，为了怕得罪人很多班主任也对管理工作不断的疏失。
2、班主任的学生观不合理
中职班主任对班级以及学生的管理时，差生观念容易形成，这种先入为主的类似的各种错误观念，对班主任管理学生的热情大大消弱了。只要班主任认为学生学习和基础比较差时，在日常管理中班主任的工作会出现很多问题。例如，在管理工作过程中，班主任总有借口来辩解自己不作为的工作，慢慢使得负面情绪带动工作中来了。还有就是居高临下的管理架子，对待学生生硬粗暴，对学生的犯错，很少给予宽大的包容。还有就是管理的方式不对，中职学生已经算是比较个性自主的学生了，但班主任在管理中还是对学生的行为和表现试图通过压制和简单的管理来就行约束。如果不能有效的解决以上问题，将可能会使得学生与班主任之间的距离加大。班主任对学生的管理将变得不再有效，学生对班主任的管理也不服，这种恶性循环就慢慢的形成了。
3、班主任缺乏对教育的爱心
当前还有待完善的我国中职教育，竟而使得爱心的严重缺乏现象广泛的呈现在中职院校中，这一现象表现最为突出的就是老师对待学生没有正确良好的态度。学生一旦犯了错误，一些老师会批评学生不分青红皂白。因为在这些老师的思想里，尽快处理好发生的事情才是最重要的，但在处理的过程中，却很少能够去弄明白发生这些事的内在原因和关键因素，也很少会对学生的感受顾及到。因此，在进行管理及教育学生时，需要爱心，要及时对以上错误的管理方法与教育方法进行纠正。班主任在管理时，把工作的重心不应该放在寻找学生的缺点及错误的方面，而应在优点方面多多寻找，帮助学生找到自信，发挥其更大的潜能。
二、完善中职班主任管理工作的相应经验对策
1、做好“班妈妈”，关爱学生，感动学生
中职学生大多都是家在远处在学校住宿的，当来到一个陌生的地方和环境会感到很不适和无助，这时候作为班主任要对学生加倍的关照，最好能够走进学生寝室，和学生拉家常平和的沟通，问暖问寒，让学生深深感受到老师和学校对他们的关爱，让学生的内心充满温暖，从而建立和谐的师生关系。
2、教师要用爱去包容学生，帮学生树立改正错误的勇气与信心
教师要对学生无私的关爱，无论是好学生还是差学生，这样就会使得学生积极而又健康的一面被激活，这也就如斯普朗格说的：“教育之所以为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒’，这是教育的核心所在。”学生的自制能力和明辨是非的能力很很弱，而且对于是非观念，中职老师要帮助学生及时正确的树立，要教育学生敢于认错和敢于改正。
3、教师要公正地对待每一个学生，平等尊重每个学生
班主任要对班级中全部的学生公平对待，对所有人都一视同仁，在评价学生时，要尽量坚持做到理性的原则。要从学生的立场及角度来考虑问题，对学生的关注程度要提高，对无论差生还是优生都要对其肯定，并帮助所有学生找到他们的优点和闪光点，以同等的爱给予班里所有的同学，而且这样也会使得学生能够真正感受到班主任对他们的关爱和呵护，帮助差的中职学生唤醒自信心，从而能够走出内向胆小的心理阴影，以便能够更好的、自信大胆的学习各项技能技术。此外，中职班主任要经常保持与学生的感觉交流，以便对学生的心理问题进行科学的引导和解决，尤其是不好好学习的学生和学习差的学生，更应该加强感情交流，而且根据不同学生的具体情况予以合适个性化得说服和开导。如有必要，老师应该与中职学生的家长进行私下交流和沟通，尽量的尊重学生，以预防中职学生自身的问题恶性的循环。
4、教师要会欣赏学生，帮助学生克服自卑心理，树立自信心
很多中职学生因为学习差才读了中等职业学校，自己从心底里很自卑，觉得很不如别人，学习和生活都很失败，完全没有了自信。根据学生的这类心理状态，老师要经常对他们进行鼓励，让他们知道“天生我才必有用”，独特性是每个人都有的，每个人都有潜能获得成功，关键在于自己怎么发挥，是否有自信，以前的不成功不代表未来，为帮助学生树立信心，要鼓励学生动手动脑积极勇敢的参加学校和班级的活动，在实践中发现自己的优势。
三、结束语
中职这个特殊的学生群体，教育基础差，文化水平参差不齐，素质整体都低的现实状况，对中职班主任的教学管理工作提出了新的挑战，中职班主任只有不断的在管理工作中总结经验，提高自己的管理水平和改进自己的管理方法，这样才能正在的完成中职教育的真正目的。
参考文献：
[1] 高桂花，侯圣荣.初中班主任管理策略刍议[J].中国科教创新导刊.2011.
[2] 王玉珠.浅谈中职班主任工作[J].重庆电力高等专科学校学报.2011.
关键词：中职班主任；管理工作；问题；对策
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-019-01
一、中职班主任管理工作中存在的问题分析
1、管理方面的意识正在逐渐弱化
当前的素质教育中，要求给学生更多的自由和空间，从而导致了一些中职学校班主任的责任意识和管理意识弱化缺失。在对学生日常的教学管理中班主任都存在着不够积极和主动的问题，对自己工作的标准不断的降低，还有些班主任认识偏差，认为对学生知识的教授是学校的工作，管理的中心是教学，因此，一些教师弱化了管理工作在办学中所具有的地位。此外，为了怕得罪人很多班主任也对管理工作不断的疏失。
2、班主任的学生观不合理
中职班主任对班级以及学生的管理时，差生观念容易形成，这种先入为主的类似的各种错误观念，对班主任管理学生的热情大大消弱了。只要班主任认为学生学习和基础比较差时，在日常管理中班主任的工作会出现很多问题。例如，在管理工作过程中，班主任总有借口来辩解自己不作为的工作，慢慢使得负面情绪带动工作中来了。还有就是居高临下的管理架子，对待学生生硬粗暴，对学生的犯错，很少给予宽大的包容。还有就是管理的方式不对，中职学生已经算是比较个性自主的学生了，但班主任在管理中还是对学生的行为和表现试图通过压制和简单的管理来就行约束。如果不能有效的解决以上问题，将可能会使得学生与班主任之间的距离加大。班主任对学生的管理将变得不再有效，学生对班主任的管理也不服，这种恶性循环就慢慢的形成了。
3、班主任缺乏对教育的爱心
当前还有待完善的我国中职教育，竟而使得爱心的严重缺乏现象广泛的呈现在中职院校中，这一现象表现最为突出的就是老师对待学生没有正确良好的态度。学生一旦犯了错误，一些老师会批评学生不分青红皂白。因为在这些老师的思想里，尽快处理好发生的事情才是最重要的，但在处理的过程中，却很少能够去弄明白发生这些事的内在原因和关键因素，也很少会对学生的感受顾及到。因此，在进行管理及教育学生时，需要爱心，要及时对以上错误的管理方法与教育方法进行纠正。班主任在管理时，把工作的重心不应该放在寻找学生的缺点及错误的方面，而应在优点方面多多寻找，帮助学生找到自信，发挥其更大的潜能。
二、完善中职班主任管理工作的相应经验对策
1、做好“班妈妈”，关爱学生，感动学生
中职学生大多都是家在远处在学校住宿的，当来到一个陌生的地方和环境会感到很不适和无助，这时候作为班主任要对学生加倍的关照，最好能够走进学生寝室，和学生拉家常平和的沟通，问暖问寒，让学生深深感受到老师和学校对他们的关爱，让学生的内心充满温暖，从而建立和谐的师生关系。
2、教师要用爱去包容学生，帮学生树立改正错误的勇气与信心
教师要对学生无私的关爱，无论是好学生还是差学生，这样就会使得学生积极而又健康的一面被激活，这也就如斯普朗格说的：“教育之所以为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒’，这是教育的核心所在。”学生的自制能力和明辨是非的能力很很弱，而且对于是非观念，中职老师要帮助学生及时正确的树立，要教育学生敢于认错和敢于改正。
3、教师要公正地对待每一个学生，平等尊重每个学生
班主任要对班级中全部的学生公平对待，对所有人都一视同仁，在评价学生时，要尽量坚持做到理性的原则。要从学生的立场及角度来考虑问题，对学生的关注程度要提高，对无论差生还是优生都要对其肯定，并帮助所有学生找到他们的优点和闪光点，以同等的爱给予班里所有的同学，而且这样也会使得学生能够真正感受到班主任对他们的关爱和呵护，帮助差的中职学生唤醒自信心，从而能够走出内向胆小的心理阴影，以便能够更好的、自信大胆的学习各项技能技术。此外，中职班主任要经常保持与学生的感觉交流，以便对学生的心理问题进行科学的引导和解决，尤其是不好好学习的学生和学习差的学生，更应该加强感情交流，而且根据不同学生的具体情况予以合适个性化得说服和开导。如有必要，老师应该与中职学生的家长进行私下交流和沟通，尽量的尊重学生，以预防中职学生自身的问题恶性的循环。
4、教师要会欣赏学生，帮助学生克服自卑心理，树立自信心
很多中职学生因为学习差才读了中等职业学校，自己从心底里很自卑，觉得很不如别人，学习和生活都很失败，完全没有了自信。根据学生的这类心理状态，老师要经常对他们进行鼓励，让他们知道“天生我才必有用”，独特性是每个人都有的，每个人都有潜能获得成功，关键在于自己怎么发挥，是否有自信，以前的不成功不代表未来，为帮助学生树立信心，要鼓励学生动手动脑积极勇敢的参加学校和班级的活动，在实践中发现自己的优势。
三、结束语
中职这个特殊的学生群体，教育基础差，文化水平参差不齐，素质整体都低的现实状况，对中职班主任的教学管理工作提出了新的挑战，中职班主任只有不断的在管理工作中总结经验，提高自己的管理水平和改进自己的管理方法，这样才能正在的完成中职教育的真正目的。
参考文献：
[1] 高桂花，侯圣荣.初中班主任管理策略刍议[J].中国科教创新导刊.2011.
[2] 王玉珠.浅谈中职班主任工作[J].重庆电力高等专科学校学报.2011.