摘 要：通过精心设计导言课来激发学习兴趣，巩固学习兴趣，发展学习兴趣；
关键词：中学生；思想政治；兴趣
心理学研究表明：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 。“兴趣”是最好的老师。也是学生学习的强大动力。那么如何培养学生的学习兴趣呢？我在初中思想政治课的教学实践中，采用以下几种方式激发学生学习的兴趣。
一、通过精心设计导言课来激发学习兴趣
（一）故事激趣
在教学中，可充分发挥这一优势，用生动形象的语言对事件的经过和人物的活动进行故事性描述，把事件的“画面”和人物的“形象”再现在学生面前，使学生产生浓厚的学习兴趣，增强课文的趣味性，达到激趣的目的。在讲故事时，我注意用抑扬顿挫、轻重疾徐的语调，作用于学生的听觉；用一颦一笑，激昂慷慨、悲伤忧戚的表情，作用于学生的视觉，让学生在情感上引起共鸣，变“要我学”为“我要学”。
（二）游戏激趣
可利用游戏的形式来教学，课前先组织学生收集好资料，组织好语言，做好准备。上课时，让学生进行游戏，这样，不仅提高了学生的学习兴趣，而且对学生学习能力的培养也有促进。
二、巩固学习兴趣
在激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在 日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。
（一）采取多种教学形式
教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生 “老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。 教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影 、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替，在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。
（二）充分发挥学生的主体作用
今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在特定的情境，引导学生在关键处进行讨论、分析，在讨论中给思想处于不同层次的学生展示自己分析问题、判断是非以及语言表达能力的机会。同时教师也掌握了不同层次学生的真正思想动态，为及时反馈、调控教学提供了有利的信息。给学生充分讨论的机会，通过生生互动和师生互动形成网络化的情感交流和思想的碰撞，充分发挥学生的主体作用，使学生的思想与智慧能得到激发与共享，解决教学难点。在教与学的活动中，师和生、生和生互动合作建立了轻松和谐的学习共同体。师生共同探讨观点，共同辩论，又通过观点讨论的交锋与思想差异的碰撞，最终达到了思想上的共识。教师又通过启发引导，促进学生自己去发现矛盾、分析矛盾，通过矛盾的解决而实现思想转化，完成内化，使其在实践中获得丰富的感性知识，又在亲身实践中掌握发现问题、解决问题的方法，从而达到培养良好思想品德素质。
三、发展学习兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩 、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，我主要采取成立兴趣小组和 开展社会小调查。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴 趣。
总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课 教学就会收到意想不到的效果。