摘要：作为高等院校理工科学生所必须要修的一门基础实验课程，大学物理实验的重要性主要体现在以下三个方面：培养学生的动手能力；培养学生对物理学的原理知识的理解能力；培养学生的创新能力等等，系统的物理实验的学习能够使得学生的各方面的素质得到显著的提高，然而，目前我国的大学物理实验教学存在着一系列的不足，所以，本文首先分析了我国大学物理实验教学的现状，然后在此基础之上，结合我国的实际情况，为我国大学物理实验教学的改革提出了有针对性地政策建议。
关键词：大学物理 实验 教学 改革
随着知识经济的到来，社会对高校人才的培养所提出的要求越来越高，社会所需要的是具有实践性、综合性以及创新性的新型人才，所以，当前高等教育的当务之急是培养具有能动性的高素质人才，培养具有创造力的高素质人才，作为高等院校理工科学生所必须要修的一门基础实验课程，大学物理实验课程历来是高校改革的前沿和核心。然而，受传统教育思想的影响，学校对大学物理课程不够重视，大学物理实验教学存在着一系列不足，所以，本文对大学物理实验教学中的不足及改革进行研究具有一定的理论意义和实践意义。
一、大学物理实验教学的现状
（一）教学仪器比较单一，实验仪器集成度的提高制约了学生的动手能力
大学物理实验的项目比较单一，其很少有更新，也很少有创新，同时，大学物理实验一般简单的分为光学实验，热学实验，电学实验以及力学实验等等。实验项目的单一已经在一定程度上影响了学生综合性实验的能力，影响了学生创新能力的培养。目前，我国的大学物理实验的教学目的大都是巩固学生对所学理论知识的理解，加深学生对所学理论知识的理解，这在一定程度上影响了学生解决问题的能力的培养，影响了学生创新能力的培养。随着科学技术的不断发展，现在的实验仪器的集成化程度也越来越高，这就使得原本需要学生亲自动手做实验的步骤被忽视，从而使得学生在做实验时真正动手的机会越来越少，进而在一定程度上使得学生对于所出现的实验现象的原因无从知晓，这样学生进行物理实验就演变成纯粹地为了做实验而做实验，这则会在一定程度上使得学生不能很好的理解实验的原理，使得学生不能很好地理解实验的方法，从而不利于学生动手能力的培养，不利于学生创新能力的培养。
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