摘要：随着高等学校办学规模的扩大，办学水平、层次的不断提高、学生人数的增加，原有校区规模不再适应学校发展的需求，多校区办学是高等教育不断发展催生出的新的办学模式。辅导员是大学生成长中的引路人和指导者，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。1多校区办学模式为学生的成长、学习带来了新的机遇和挑战，同时也为辅导员工作提出了新的要求。本文拟针对高校多校区办学的情况，综合目前学界的研究成果，对辅导员工作进行梳理和反思，并为更好开展辅导员工作提出一些思路。
关键词：多校区办学；高校；辅导员；学生工作
中国分类号：TU244.3
一、 高校多校区办学模式历史沿革
（一）、 多校区办学模式定义及类型
高等院校多校区办学是指有两个以上的校区，办学在地理位置上分散，但在行政系统上属于统一学校的办学模式。具体来说，依据学校发展的不同状况，多校区办学可细分为两种具体情况，一种为创建新校区（即原有母校，后因规模无法达到办学要求，于其它地区新建校区）；另一种为高校间合并（即几个原本独立的学校合并，统一更名为新校名，行政上和体制上由新学校统一安排领导）。
在多校区办学的具体方式上也各具特点。有采用按照不同校区分配不同院系（专业）的，也有按照不同校区分配不同年级的。
本文主要讨论的是第二种多校区办学情况。
（二）、 高校多校区办学是高等教育发展的必然
随着高等教育的不断发展，高等教育管理体制改革的快速推进，20世纪90年代以来，高等教育从大众化向纵深化的发展，大学办学规模不断扩大。伴随着扩招随之而来的大学校园扩建、高校间合并，使得高校多校区办学成为必然。不单中国，从全球高等教育发展来看，也形成了办学规模不断扩大，一个院校有多个校区的总体态势。
二、 多校区办学模式给高校发展带来机遇与挑战
（一）、 高校多校区办学模式为学校发展带来新的机遇
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