摘 要：幼儿园区域游戏活动室幼儿自主活动、自由探索、互相沟通与交流，提高幼儿生理和心理素质的重要活动。本文基与幼儿园开展区域游戏活动的实际情况，分析活动中存在的主要问题，并探讨开展高质量幼儿区域游戏活动的具体对策。
关键词：幼儿园区域活动 问题 高质量 开展策略
游戏是幼儿认识世界、探索世界的重要方式，可以借助游戏提高幼儿对现世事物的认知和理解，是幼儿园开展幼儿教学的必要活动内容。区域游戏活动因为其具有丰富的活动材料、活动空间和适合幼儿心智发展的游戏活动形式，对提高幼儿的自我学习能力、自我探索能力有极大的促进作用。然而，现价段的幼儿园教学中，并没有充分发挥区域游戏活动所应起到的实际价值，存在诸多制约性问题，如何结合幼儿园的实际情况，分析问题的原因并找出相应的解决对策，从而开展高质量的幼儿园区域游戏活动，成为幼教人员普遍关注的重要课题。
一、幼儿园区域活动中存在的问题及原因分析
1.对区域活动的认识不到位
区域教育是促进幼儿身心健康发展的重要教育途径。但是在幼儿园教育的实际开展中，区域游戏活动往往形式化问题严重，部分幼教人员对区域游戏活动缺乏正确的认知，有的教师甚至忽视了区域活动，即时开展区域活动也没有正确、积极的参与活动组织与指导活动，没有意识到区域活动在提高幼儿心智所起到的重要作用性。
2.区域活动材料的准备、投放不尽人意
丰富的区域活动材料、灵活多变的活动形式能够开展幼儿视野、提高幼儿心智水平、丰富幼儿情感。然而在实际调研中发现部分幼儿园收到客观条件的限制，为幼儿提供的材料简单、单一且数量有限，活动形式一成不变，活动材料难以满足全员参与，且活动形式的单一使幼儿渐渐的失去了活动兴趣，从而阻碍了区域活动的深入发展。
3.区域活动中教师指导不到位
部分幼儿教师在区域活动中未找到自己应扮演的角色，对班级幼儿的实际发展情况了解不足，开展区域活动的教学目的性不明确。而是简单的为幼儿提供材料，任其自由活动。教师在区域游戏活动中应版面知识的传授者，活动内容的组织者、问题的指导者以及矛盾的调剂者。为幼儿争取并创设优越的区域活动条件，结合幼儿的实际情况针对性的组织不同的活动形式，在活动中总结幼儿常见的认知问题，并循循善诱的引导幼儿在活动的过程中得以成长。
二、开展高质量幼儿区域游戏活动的具体对策
1. 空间及场地规划
就目前我国基本的幼儿园建设格局来看，早期建设的仍占相当一部分比例。因为早期幼儿园在培养方式、活动组织形式上都与现在有较大的区别，在园内活动场地、功能室设置、材料配置能方面都或多或少的制约着区域活动的高质量开展。因此，要顺利的开展幼儿园区域游戏活动，就需要结合幼儿园的实际客观条件，对幼儿园的既有资源进行充分利用和再配置，为区域活动的开展提供良好的外部条件。
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