【关键词】 互联网+农业；农业职业院校；教育教学；模式

“互联网+”是“创新2.0”下的互联网发展的新业态，“互联网+农业”是充分利用移动互联网、大数据、云计算、物联网等新一代信息技术与农业的跨界融合。“互联网+农业”正在深刻改变着农业职业院校传统农业职业教育形态，从办学模式到教学体系，从人才需求到教师发展，从智慧农业到现化代实训基地，这种改变是深层、系统、渐进的。当下，“互联网+农业”已经成为推进农业职业教育教学模式改革的大趋势，因此只有充分利用好“互联网+”，才能够更好地开展农业职业教育，为国家培养一批“懂农业、爱农村、爱农民”的“三农”专业技术人才，实施振兴乡村战略。

1 “互联网+农业”对农业职业院校教育教学的影响

互联网为教育的现代化提供了新的方式，并改变着人们的学习模式、学习方法和学习习惯。从智慧农业、农村电子商务的蓬勃发展就可以预见“互联网+农业”时代农业职业院校教育教学模式将面临巨大的影响。

1.1 教学观念的影响

“互联网+农业”是运用物联网、云计算、大数据、移动互联等现代信息技术，从计划、生产、服务、销售各环节改造、升级传统农业产业链，把传统农业落后生产方式发展成为新型高效的生产方式，进而实现农业生产的变革。这一变革对农业职业教育的发展和内涵提升也产生了深刻的影响。“互聯网+农业”的出现正在逐渐改变着农业职业院校的发展前景，它给农业职业教育教学模式、组织管理形式、考核评价体系等带来技术层面的改革，同时对农业职业教育理念也产生很大的影响[1]。基于“互联网+”的信息技术应用正逐渐改变着传统的教育教学理念，以往“一所学校、一位老师、一间教室、一块农田”的传统教育正向“一个网络、一台终端，一个智能化实训平台”的“互联网+”教育模式演变。

1.2 教学模式的影响

随着以“互联网+”为基础的现代农业、智慧农业的产生和发展，现代信息技术对农业职业院校传统教学模式提出了重大的挑战[2]。一是现代信息技术在农业职业教育教学中的广泛应用，使得农科类专业教学的时间、地点、内容和形式得到较大的拓展和提升。二是基于多媒体的教学发展，改变了传统的农科类专业知识讲授和技能教学方式，尤其以蓝默云班课、超星泛雅、微课程等为代表的教学模式的开展，使得优质资源在学生之间得到有效快速的传播。三是 “互联网+”使得农业职业院校教学模式从传统的以教师为主体走向以学生为主体，教师为主导的转变，从而对农科类教师的教学方法、教学手段和信息化应用等方面新的考验。

1.3 学习模式的影响

在“互联网+”时代，农科类专业学习不再是传统的书本、课堂、田头，互联网使学习突破了时空界限和地域界限，成为一个无时不可、无地不能的事情。“互联网+”数据信息平台的应用和发展改变了学生的学习模式，学习资源也因互联网变得丰富多彩。一是通过线上线下学习，使学生可以选择他们感兴趣的课程和内容，并根据自身情况选择符合自己的学习方式。二是通过智能大棚、科技示范园、智能化实训平台，提高学生对现代农业生产设施装备全面感知，掌握数据可靠传输、先进处理和智能控制等技术。三是通过信息平台，使师生之间、生生之间的互动变得更加便捷，使得学习模式由被动走向主动。

1.4 就业创业的影响

“互联网+农业”时代下用人单位越来越重视毕业学生的信息化应用能力、专业素养和创新能力，而目前农科类人才培养模式往往倾向于专业性、技术性和技能性[3]，从而造成农科类毕业生的信息化智能化应用能力、创新创业能力和解决生产实际问题方面与市场需求存在较大差距，就业形势不容乐观。