其中在资料管理、个人知识库管理和网摘管理方面，主要针对的内容是关于《中外园林史》的教材知识、网络拓展知识、个人知识基础等等，通过系统化的知识管理策略，提高知识利用效率。而时间管理主要强调的是学习者在《中外园林史》网络课程学习中的学习效率，如何在有限时间内学习更多的知识内容。问题管理和通讯录管理是交互平台中的一部分，其能够实现知识共享功能，并且在这一过程中，通常会进行知识创新。

2. 优化《中外园林史》教学方案

对《中外园林史》教学方案进行优化，主要是在知识管理体系中进行的，基于《中外园林史》的教学特点，系统性改良教学方案，优化要点部分如下：

（1）优化教学内容。在优化教学内容方面，应当充分体现出知识管理中的知识共享原则，例如在资源库的构建上，尽可能丰富教学资源库，在《中外园林史》教材内容的基础上进行拓展，例如加入相关的教学案例和实践案例。评价在资源查询方式上进行优化，利用现有的搜索引擎，将之结合到教学系统中，这对于提高资源库的知识信息量有着重要作用。

（2）优化教学方法。选择适宜的教学方法能够在《中外园林史》网络课程知识管理应用中起到事半功倍的作用，优化教学方法主要是指灵活运用各种教学方法，也可以进行教学方法创新，原则便是适用于知识管理理论的思想。例如情景教学法的应用，可以利用多媒体教学技术进行情景设计，情景教学法也能突出学习过程中学生的主体作用，这符合知识管理的基本要求。

（3）优化教学评价。优化教学评价也就是应当改变传统的网络课程教学评价模式，从知识管理的角度对教学评价方法进行优化，选择一些更加能够体现知识管理思想的评价方法，核心考察与评价学生对于知识的掌握和应用情况。

3. 充分利用知识管理功能

对于知识管理在《中外园林史》网络课程教学中的应用来说，充分利用知识管理优势和功能是非常重要的一个方面，如果其网络课程设计没有体现出知识管理的优势功能，也就丧失了知识管理的应用意义。其知识管理功能体现在以下几个方面。

（1）知识的分析与组织。在知识分享和组织中，学生应当具有较好的知识分析和组织意识，例如在每次课程学习完成后，将所学的各种知识进行整合以及综合分析，从现有的网络课程教学资源和知识内容中分析出自己所要的知识。由于网络教学的学生基础相差较大，因此并不是所有的知识内容都是学生所需要的，这就需要对部分知识进行剔除，相应的，也需要对部分所需的知识进行重点归纳总结。将学习目标进行细分，利用网络课程设计中的知识管理功能，构建个人知识管理系统，放在这里对分散的知识内容定期进行再次整合以及加工。

（2）知识的呈现与共享。知识共享的是一个双向的过程，而不是单方面的知识呈现，知识呈现对于知识提供者本人并不能起到太大的作用，只有在知识共享过程中，获取自己没有掌握的知识内容，从而才能起到真正提高自己知识水平的作用。而且在知识共享中，应当注重隐性知识的获取和转化，在交流中学习他人的经验和心得，结合自己的情况，来获取隐性知识。知识的共享过程事实上也是交互过程，这就需要对交互平台进行更加有效的融合。

4. 完善知识反馈系统

在完善知识反馈系统方面，首先应当明确知识反馈系统的作用，在《中外园林史》网络课程教学中，知识反馈系统的作用主要在于检验学生的知识掌握情况、了解课程教学难点和学生易错点、评价课程教学有效性等。利用电子学档，学生可以建立自己的电子档案袋，记录的内容可以是网络课程的学习心得、学习计划、其他有意义的学习感想以及小组成员交流记录等，它反映了学生的整个学习过程。