摘要：由于网络教育的便捷性和广泛性，近年来得到了快速发展，我国网络教育也迎来了重要的发展机遇。但是从网络教育发展情况来看，其存在着教学质量参差不齐，教学有效性并不高的问题。在网络教育中应用知识管理的基本理论和思想，能够改变当前的网络教育模式，特别是在网络课程设计方面，依据知识管理的思想进行设计优化，能够有效提高教学质量，这对于促进我国网络教育发展有着重要作用。本文在此基础上，以《中外园林史》为例，进行了基于知识管理的网络示范课程建设策略分析。

关键词：知识管理；示范；网络课程；《中外园林史》

一、《中外园林史》网络课程特点

《中外园林史》是园林专业的重要基础理论课程，也是核心课程。以《中外园林史》为例进行网络课程设计，其主要的教学内容依据当前传统《中外园林史》课程教材为基础进行制定。《中外园林史》网络课程特点主要在于两方面：一方面是有着《中外园林史》教学目标、教学内容、教学方法等方面的传统课程教学特点。另一方面则表现为网络课程教学特点。教学目标方面通过《中外园林史》的教学让学习者系统性地掌握其理论知识内容，了解园林的历史与文化；在教学内容方面，主要以史学知识为主体；教学方法则以知识讲授为主。

二、《中外园林史》当前网络课程设计中的不足

在分析当前主要的一些《中外园林史》网络课程的教学内容和模块功能设计之后，发现当前《中外园林史》网络课程设计中还存在着一些不足，从知识管理视角下审视这些问题，主要表现在以下几个方面：

1. 资源匮乏

当前很多《中外园林史》网络课程中的资源库仅为教材教学内容和一些相关的练习内容，没有建立起系统化、标准化的资源库，相应的，我国在网络课程资源库建设方面也缺乏统一标准。从调查情况来看，在《中外园林史》网络课程教学中，资源匮乏问题对于教学活动的开展有着一定的影响，基于知识管理理论视角来分析这一问题，不利于学习者挖掘隐性知识，导致其无法获得较好的学习效果。

2.教学方法单一

作为当前《中外园林史》网络课程教学中存在的另一个较为突出的问题，调查中发现，几乎所有的《中外园林史》网络课程教学方法都为视频教学、PPT课件、文字教材内容呈现等方式，缺乏新教学方法的应用。同时，在教学模式上仍旧偏重于传统教学方式，过于强调教学者的作用。

3. 缺乏较好的交互功能

虽然很多《中外园林史》网络课程也提供了交互功能平台，但是从实际应用效果来看并不理想，一些交互平台中并没有实质性内容，或者仅仅为学习者提供了一个论坛平台，缺乏有效的组织管理。另外，在交互功能实现方面，绝大多数依赖于其自身网站的功能，对于当前较为流行的博客、微博、MSN、QQ、微信等网络信息平台缺乏较好的利用。

三、《中外园林史》网络课程设计策略

1. 建立个人知识管理系统

个人知识管理是知识管理理论中的一个重要组成部分，在网络课程教学中建立个人知识管理系统对提高教学有效性有着十分重要的作用，个人知识管理系统的构建也能较好地提高学习者的知识利用效率和学习效果。网络教育中的个人知识管理应该注重对知识的统筹和记录，因为网络教育的开放性和灵活性，学习者可以自由安排自己的学习进程，导致其获得的知识不像传统的学校教育那么系统，需要通过个人来统筹知识。利用日志、文档等形式来记录知识，学习者自己对知识进行梳理，促进隐性知识和显性知识的相互转化，从而达到知识创新的目的。