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社会主义核心价值体系认知的网络化探索

2014-11-20 10:10　来源: 互联网作者：白毅浏览次数 4195

　　（四）以素质现代化促进社会主义核心价值体系认知主体的觉察力
　　网络空间本质上是现实社会的延伸。“现实社会中存在的各种政治和价值观派别都能在网络空间中找到，只是变的更加聚集、更加鲜明、更加激烈”[11]。同样，网民在现实生活中仍然具有特定的社会角色以及与之相适应的价值观念、心理品质，他们的兴趣偏好和行为举止在很大程度上就是现实生活中自身素质在网络中的投射。对于社会主义核心价值体系认知而言，网络信息的混沌状态对人的信息素质提出了极高的要求，他们不仅要有较强的信息判断能力，而且还必须具备相应的信息解读和思辨能力。由于长期缺乏针对性的信息教育和规范性的信息实践，我国群众信息素质整体偏低，影响了他们对社会主义核心价值体系的认知动能及成效。在实践中应该遵循信息素质的养成规律，以教育与实践为基本途径提升群众的信息素质。首先，要将信息素质内容纳入到学校信息技术教育和思想政治教育体系之中，让学生群体能够深入了解网络，养成从规范性的网络平台获取信息的习惯，培养信息评价、分析、加工能力。其次，网络信息服务企业应该担负更多的社会责任，在门户网站中开辟专门的栏目，普及网络知识和法规，为社会成员科学、理智的对待信息内容提供帮助。再次，政府部门要根据网民需要和习惯，加强政务信息平台、互动平台在应用广度和深度方面的开发，通过网络听证会、网络政策宣讲会等形式倾听民意、宣传政策、服务群众，引导网民理性表达诉求和合理利用信息。信息素质的提高将直接增强人民群众在复杂信息环境中明是非、辨善恶、分美丑的能力，有助于社会主义核心价值体系的先进性被群众所关注、挖掘，最终被科学认知，为中国特色社会主义建设提供强大精神动力。[15]6。
　　参考文献：
　　[1]董杰.认知、认同与信仰：社会主义核心价值体系教育的三个维度及其推进路径[J].桂海论丛，2012，（5）.
　　[2]马歇尔·麦克卢汉.理解媒介：论人的延伸[M].何道宽，译.北京：商务印书馆，2000.
　　[3]贾东超.社会主义核心价值体系如何获得社会认同[J].中国党政干部论坛，2013，（5）.
　　[4]彭建国，周霞.远程教育在社会主义核心价值体系教育中的优势及其实现途径[J].思想教育研究，2013，（5）.
　　[5]张春美，陈继锋.微文化生态下的社会主义核心价值观培育[J].安徽师范大学学报：人文社会科学版.2014，（1）.
　　[6]冯忠良，伍新春.教育心理学[M].北京：人民出版社，2007.
　　[7]石平.警惕网络负能量[J].求是，2013，（12）.

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