（四）加强学习与培训，提升职业素养和专业水平
有关部门应紧抓教师培训，以教师自身核心素养的提升，促进学生核心素养的落实，根据新形势下教学对教师的要求，对教师开展多种形式的专业技能的培训。定期进行教学调研，深入课堂，及时发现美术课堂教学中教师的经验、成绩及问题，有针对性地开展教学研究活动，不断提高教研活动的质量。同时，充分利用高校资源加强对美术教师的专业技能培训，进一步提高美术教师的教育教学能力及专业化水平。要加强多层级、多形式的教研活动，开展校本、校际、跨区、市区联动的教学交流，实现智慧共享、资源共享，促进教师的专业成长。
（五）加强学习评价研究，促进教与学持续改进
在教学评价中，教师应努力体现课程标准的基本精神和目标要求，充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立信心，及时发现并解决问题。要树立核心素养本位的评价理念，既要依据美术作业评价学生美术学习的结果，又要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。
（六）开展课外美术活动，拓展学习空间
各学校要充分利用社会大课堂资源，积极探索和组织学生课外美术学习活动，加强课内外教学的有机融合，强调参与性，倡导开放性。重视对美术有兴趣和特长学生的培养，搭建学生展示的平台，促进学生美术核心素养的提升。
（七）改善美术教学条件，保障学科教学的有效实施
教育行政部门应按照《北京市中小学校办学条件标准细则》的相关要求，改善美术教学条件，保障美术课程正常进行。各学校应积极创造条件，保证美术专用教室的设置及教学设备、材料的提供，支持美术教师的业务进修，尽量为美术教师提供外出写生、参观美术展览的机会。
我们有理由相信，在全市中小学美术教师的共同努力下，北京市的美术教学质量将进一步提升，让北京的中小学生们既有聪明的大脑，又有懂得欣赏美的眼睛，成为实现中华民族伟大复兴“中国梦”的栋梁之才。