【摘要】研究生是推动科技进步新生力量，肩负着科技强国的重要使命，地方性农业院校缺乏优质的学生资源，科研能力相对不足。本文在深入剖析此类院校研究生科研活动的优势及不足的基础上，在加强研究生的学术修养、提高导师指导作用、完善研究生教育管理机制等三个方面有针对性地提出了应对对策，对研究生培养单位的管理具有指导意义。
论文关键词：研究生,科研能力,现状,提升
本文对地方性农业院校研究生科研能力现状进行了总结，在深入剖析此类院校研究生科研活动的优势及不足的基础上，有针对性地提出了提升措施。为研究生培养单位的管理人员、研究生导师完善研究生科研活动、提升研究生创新能力的培养提供参考，对于提升研究生的竞争力以及培养单位声誉具有积极作用。
1 农业院校研究生科研能力现状
1.1 科研意识薄弱
当今时代，研究生教育的格局已经改变，地方性农业院校中硕士研究生继续攻读博士学位的比例不足10%，硕士学位是绝大部分研究生的终结性学位，他们的工作往往都是应用性岗位，涉及科学研究的机会很少。因此这部分研究生在读硕期间并没有强烈的进行科学研究的愿望，个人主观上也没缺乏科学研究的意识[1]。
1.2 自主创新能力不强
大多数研究生，在查阅大量文献的基础上，也很难拿出完整的学位论文开题报告，整个学位论文过程中，论文的选题、试验设计、试验结果的归纳、创新点的总结等各个环节对导师依赖性过强，这说明研究生的自主创新能力不强。这也是农业院校研究生面临的最大问题。主要是研究生缺乏主观能动性，探究问题的意识较差，主动训练不够。
1.3 进行科研训练的途径单一
参与导师的科研课题是硕士生进行科研训练的最主要的途径之一，这种方式对于研究生科研动手能力培养最为有效，但对研究生的自主创新能力培养就显得捉襟见肘。因为研究生是按照导师设计好的思路进行科研，研究生扮演的是“技术工人”的角色，缺乏自己独立的思维。
1.4 参加科研训练的层次较低
部分研究生也有机会参加导师的科学研究，也有一定的科研训练，但训练的层次普遍偏低，多集中在资料收集和数据整理等较为初级的阶段，做一些“打下手”的低级工作，没有单独申请项目、独立设计科研项目的试验方案、撰写中期检查、结题报告的机会，这样难以充分挖掘研究生的科研能力。
1.5 学术交流偏少
因为学术交流可有效拓展研究生的知识面，是提升研究生知识水平和科研能力的有效方式，在发达国家，学术交流是研究生科研训练中必修环节。目前，部分研究生认为在校内做学术报告的水平不够，很少参加，即使被要求参加，效果也不好。校外的学术交流受经费限制，参加的机会更是少之又少。由于缺乏必要的学术交流，研究生的学术视野、思维能力未得到充分挖掘，科研能力明显不足。
与之相反，农业院校研究生也有自己的优势及特色，动手能力强是其一，吃苦耐劳精神突出是另外一个优势。因为农业院校都较为重视农业生产实践教育，学生在农业现代化领域的综合素质较高，这也是其他类别研究生所缺乏的。这些优势也为农业院校研究生能力提升奠定了良好的基础。
2 科研能力不足的原因分析
2.1 不具备浓厚的学术氛围
研究生科研能力提升离不开学校良好的科研环境，而科研环境的营造又无法脱离浓厚的学术氛围。由于地方性农业院校多为教学型或教学科研型，法学专业论文以教学为主，教师的职称晋升、博硕导师评选、出国进修、课题申请、论文撰写等科学研究方面的压力较低，与名校相比，学术氛围相对不足，研究生的科研主动意识也不高。
2.2 学术成果考核体系不完善
研究生是农业院校科研活动中的一线人员，对其科研活动进行科学评价、并对学术成果进行适当奖励，有助于激发其科研的热情，将更多的精力投入到科学研究中。现阶段，大环境下的学术评价体系尚不完善，应用于研究生层面的学术成果考核体系就更成熟，与之配套的学术激励制度也很难产生应有的激励作用。
2.3 试验条件相对落后
由于是地方性院校，办学的资金来源单一，与名校相比，科研试验的硬件投入明显落后，导致研究生对自己学科科学研究方法的掌握程度偏低，后期进行科学研究能力明显不足。
2.4 科研经费不足
科研经费是进行科研活动必要的支撑、不可或缺的物质条件。部分导师受个人资历、学识水平等因素限制导致经费缺失，也就无法满足高档次设备的运行与维护、无法满足外出参加学术交流、无法发表科研论文，这样学生的科研训练和科研能力提升就无从谈起。
2.5 现行的财务制度有不合理之处
一般情况下，研究生参加学术会议和科研出差的经费来源于导师的科研课题，科研课题报账采用实名制，必须是课题组成员才能花销科研经费，由于申请课题时研究生尚未入学，所以参加科研工作的研究生不能被列入课题组成员。因此，即使导师有科研经费，未列入课题组成员的研究生没有经费参加学术会议，学术交流的机会偏少。
2.6 部分研究生的学习动机不端正
部分研究生读研是为了给将来的就业增加筹码、为了将来的升职发展，而没有考虑到个人的兴趣，所以缺乏很强的自主创新意识，学术研究的功利化；有的认为从事创新研究，过于枯燥、投入精力太大，影响自己的婚恋和找工作等，得不偿失；有点研究生自认为基础差、不具备灵活驾驭学术研究活动的能力，失去了科研创新的自信心。
2.7 研究生学习方法不科学
进行科学研究，必须具备较强的问题意思，这才是创新性的源泉。在此基础上，运用科学的方法论知识，从事科学研究，才能提升自己提出问题和解决问题的能力。
2.8 导师的指导作用发挥不好