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“刚”和“刚才”的句法语义功能及其偏误分析

2014-11-17 10:43　来源: 互联网作者：崔玉花浏览次数 9407

　　第一，目的语的影响。学习者对“刚”和“刚才”在句法语义方面的差异掌握不充分，导致出现各种偏误。比如时间名词“刚才”着眼于时点，以说话时间为参照点，这与着眼于时段，参照点不固定的时间副词“刚”显然是最大的不同。但有的学生混淆两者的用法，与“前天”等时点词出现的句子以及与参照点不是说话时间的句子中也使用“刚才”造成误用偏误。还有处于状语位置的“刚”和“刚才”跟其他状语共现时，“刚才”倾向于在前，“刚”倾向于在后，但有的学生没有掌握两者的使用规则造成错序偏误。
　　第二，母语负迁移的影响。学习者在习得目的语的过程中，特别是在初级阶段易受到自己母语的干扰，导致出现各种偏误。“刚”和“刚才”在韩国语中的对应形式有“??”“??”“??”“??”。由于韩国语中的这些副词均可出现在主语之前，也可出现在主语之后，在句中的位置相对自由。受这种影响的韩国学习者自然会根据这种方式造出“刚”位于主语之前的句子，造成错序偏误。“刚”作为副词，通常选择在主语或者话题之后出现。例如：
　　（23）a.??/?? ??? ??? ??.
　　b.??? ??/?? ??? ??.
　　b.他刚去学校。
　　韩国语中的副词“??”“??”“??”均可以与进行体标记“-? ?-”形式共现，受这种影响的韩国留学生自然会造出“刚”与进行体标记“在”共现的句子，造成误用偏误。例如：
　　（25）??/??/?? ?? ?? ????.
　　（26）*我刚在洗衣服。（我刚才在洗衣服。）
　　此外，韩国语中的“??”可以与表现“在”义的时间词共现，如“?? ?? ?? ????”，而汉语中的“刚”可以与表“过去”义的时间词共现，但不能与表现“在”义的时间词共现，如“*他现在刚到”。可见，韩国学生用韩国语时间副词的共现规律来替代目的语，导致出现各种偏误。实际上任何两种不同的语言都不可能有严格的对应关系，不能用母语去简单地对应目的语。
　　（二）教学建议
　　结合韩国学生习得时间词“刚”和“刚才”时出现的偏误情况，在教学中应该采取如下教学对策：
　　第一，注重对比教学。首先，要继续深入研究时间词“刚”和“刚才”在句法语义方面的差异。其次，还要从对比语言学视角出发，加强目的语和母语的比较，在教学设计以及教材编排上，要充分考虑学习者母语的特点，合理安排教学内容，以提高教学效率。

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