我省的高职院校大多是从中专或多所中专合并升格而成，校园建设不符合学生对高校的期望，管理制度多沿袭中职管理模式，学生和家长认为有些高职院校不像高校学府，还是和原来的中专和技校差不多，就业也就是跟原来的技工差不多，家长不愿让孩子进入高职院校，以至于招生下滑。各级政府应协调相关部门和来自各方力量如相关行业、企业力量，不仅在政策上也要在资金方面加大对高职学院的支持，让高职院校营造符合高等学院的校园环境及氛围，媒体也应积极宣传和推介高职教育。
高职学院在人才的培养上应跟上用人单位的需求。目前用人单位对毕业生综合素质考察意识提升，不仅注重大学生的实践动手能力，对软素质要求也越来越高。高职院校应引导大学生在专注于学业和广泛参加社会实践的同时，应该有意识地注重责任意识、团队意识和兴趣爱好等“软实力”的培养，让“软条件”不再成为就业“门槛”，同时提高用人单位对高职毕业生的认可。
（二）应多方协同推进深入现代高职教育体系的改革
教育部门协同经济发展统计部门、劳动就业部门、高职院校等相关部门进行资源及数据共享，建立相关的数据平台，根据区域经济发展趋势和产业结构的实际情况出发，进行行业发展及人才需求的预测，合理设置专业结构，制定招生计划，协调产业结构与高职教育专业结构，专业设置与行业发展并行。
相关评估部门应深入完善就业评估反馈机制，可从就业学生和用人单位角度考虑增设一些指标，将初次就业与一定期限内的就业情况进行组合评价。目前对高职院校评估的一项重要指标是初次就业率。教育部表示就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。在这个指挥棒的调整下，利益所驱，初次就业率就会成为一个虚假的就业数据。
专业设置也跟着就业率走，必然会导致就业的结构性矛盾。一些当下就业率极高的专业，在十年前也许并不紧俏，可能甚至是当时的冷门专业，风水轮流转，现如今就业形势好的专业，几年后也有可能会形势急转直下。这样的结果可想而知，相关专业停招的结果就是过了几年变成稀缺热门专业，而如今的热门专业可能毕业之时就业困难。
（三）高职院校应该积极适应社会发展需要
1.校企深层次合作，继续深入推进人才培养模式改革
目前，福建省一些高职院校积极推进校企合作，采用工学结合，订单式培养模式，实行就业式实习，并联合企业制定专业培养计划等人才培养模式，如我院与永辉在院内建立生产性实训基地，从改革课程体系、教学方法、教学手段等探索与永辉集团共同培养连锁经营管理人才，逐步形成了以就业为导向，以能力为本位的职业教育人才培养模式，取得一定效果。
但目前校企合作的政策导向性不明确。企业与高职院校双方理念及利益出发点不同，目前的校企合作大多由教育主管部门倡导，高职院校主动寻求企业合作的情况，双方缺乏理念的认同和文化的渗透。相关政府部门应在政策等多方面鼓励支持校企合作，为高职院校深入推进人才培养模式改革提供条件。高职院校应继续深入与企业的合作，让企业直接参与高职院校人才培养的全过程，并协助企业解决生产经营过程中的技术难题，还可参与企业员工培训、技术改造、产品研发等深层次合作。
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