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全球化进程中“主体中国法学”的秩序建构

2014-11-12 09:37　来源: 互联网作者：刘顺峰浏览次数 13441

　　（一）自上而下——法学教育对于中国传统法律文明的“遗忘”
　　中国专业法学教育——不同于美国的将法学教育视为“本科后”的再教育——是自大学本科阶段即开始的，由此，本科法学教育势必担当着中国法学专业教育的基础性、关键性重任。法学本科教育的成败与否，必然关系到我国整体法学发展的成败。通过研究当下我国一些综合性大学、专业类政法院校的法学本科培养目标③（参见表1），
　　我们可以看到，不少法学院的培养目标中都含有“具备坚实的法学理论”的规定。但是，如此含糊不清的规定，并不能证成对于中国传统法律文明即有所“关怀”，在培养目标的规定上，对于基础理论、复合型人才、计算机、外语等规定基本就充斥了人们对于中国传统法律文明的遗忘。不少法学院，为了适应“全球化”，对于掌握一门外语的重视，往往超过了对于法学专业本身的教育，此乃真是：“呜呼，对月当歌，酒入肠，心凄凉，花开有凌日，月下燕人伤！秋悲入愁肠！慨叹西域文明如此之悠长，如此之悠长！”
　　为什么作为中国传统法律智慧文明之表现形式的传统法律文化没有被写进本科生的培养目标？笔者以为，就当下中国各高校法学本科的课程设置来看，大部分综合性大学的法学本科学分为150分左右④，教育部关于法学必修课的规定，先前是14门，自2012年后升至16门，而这落实到各专业院校，又因为师资、考研、就业等而形成不同的教学模式。笔者在对一些大专院校的实证调查中发现，大多数院校基本还是以民法、刑法，程序法（民诉、刑诉）等部门法为中心，基本就是16门本科核心教育课程，此外无他。只有为数不多的综合性大学像北京大学、清华大学、南开大学，政法类院校华东政法大学、中国政法大学等开设了专业的中国传统法律文化课程⑤，其他一些非“985”综合性大学法学院中开设关涉中国传统法律文化的专业性课程并不多见。即使上述这些开设有中国传统法律文明专业的院校，也是将这门课程作为选修课，一般学分为2学分，而这与刑法（4学分）、民法（4学分），毛概（4学分）相比，实乃云泥之别矣！这也正反映了当下我们法学教育对于中国传统法律文化重视不够、感触不深、置若罔闻以至于无动于衷。
　　表1我国部分代表性高校法学本科培养目标
　　法学院名称法学本科培养目标的“关键句”
　　清华大学法学院具有扎实的法学理论功底和较强的法律应用能力，具备深厚的人文素养和必要的自然科学知识、管理知识，适应国家建设所需要的德智体全面发展的高素质的法律人才。
复旦大学法学院熟悉我国基本的法律制度和相关政策，有良好的政治素质与道德修养。熟练掌握一门外语，具有相当的文献检索、分析问题和解决问题的能力以及较强的实际工作能力。
　　南开大学法学院掌握法学知识，熟悉我国法律、法规和相关政策，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级专门人才。

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