9.一+量词+比+一+量词+Adj——胡同一年比一年少。
以上是《成功之路》教材上出现的比较句及例子，而本文列的偏误例子中大部分是本人教学过程中发现的病句，也有一部分是前人统计出的偏误类型。
三、偏误类型及教学方法
本文在比较句本体研究的基础上，从对韩汉语教学出发，以教材的比较句练习题为例，针对韩国学生偏误集中的问题，运用多种语言理论和方法进行讨论。
（一）“A比B+Adj”句式
“A比B+Adj”句式是汉语比较句中最基本的句型，比较项A（比较主体）和B（比较客体）可以由名词、人称代词、数词、偏正短语、数量短语、“的”字短语等体词性短语或动词、形容词、介词短语、述宾短语、述补短语等谓词性短语充当。比较结果通常是由性质形容词充当，部分动词或动词短语也可以充当比较结果。本文只列了《成功之路》教材里出现的例子。
替换练习： 我 比 他 高。
表1：
学生做此练习题时，比较项明显的句子一般没有出错，而比较项由词组来充当时往往会出现各种偏误。
（1）A：我们班学生比他们班少。
？B：我们班学生比他们班学生少。
？C：我们班比他们班学生少。
从语言的象似性来说，这一过程投射到语言形式中，“我们班学生比他们班学生少。”这一形式既符合句法又符合语义，但是在现实中这一形式却很少使用，从语言的经济性原则来讲，相同的比较点在形式上只要保留一个就可以了。由于比较主体在比较认知过程中占有主导地位；比较主体是比较的起点，是比较结果所指对象，所以人们倾向凸显比较主体的比较点。因此我们最常用的句子是“我们班学生比他们班少”，即省略比较客体后的比较点。但是认知倾向在特殊的语境下也会发生变化，注意的焦点在比较客体时，比较点也会出现在比较客体后面，如“我们班比他们班学生少”。
（2）A：口语比听力容易。
* B：口语比听力很容易。
例（2）B是韩国学生学习比较句时常犯的一种错误，在比较句中，谓词前不能用程度副词“很”“非常”“十分”等，也不能用否定副词“不”（教材中的语言点注释）。程度副词分为“绝对程度副词”和“相对程度副词”两类，绝对程度副词有“很、非常、挺、太、十分”等，相对程度副词有“最、更、还、比较”等。马真（1988）结合比较句考察了程度副词的用法，发现绝对程度副词和相对程度副词进入比较句的能力不同，绝对程度副词不能进入“比”字句，相对程度副词中“最、最为、比较”等也不能进入“比”字句。可以进入“比”字句的只有相对程度副词“更、更加、还”等。绝对程度副词不能进入比较句，是因为此类词用于通比。“比”字句用于单比，“最”类程度副词不能进入“比”字句，是因为此类词用于多项比较，“比”字句表示两项比较。教材语言点注释谓词前可以用副词“还”“更”作状语，表示程度上更进一层。没具体说明“更”与“还”的区别，这两个副词在量性特征上也有一定的差异。
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