四年级学生通过几年的美术学习，观察能力、思维能力、语言表达能力等都有了较大提高，有着强烈的好奇心和较强的动手操作能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，具有较强的自主探究能力。
教学目标
知识与技能：了解鱼在传统文化中所代表的美好寓意及其表现形式，尝试运用彩墨，以勾勒法或没骨法来表现出鱼的生动形象和艳丽色彩。
过程与方法：通过小组合作进行探究式学习，借助微课，学习勾勒法或没骨法，来表现鱼的形象和色彩。
情感、态度与价值观：体验自主学习的乐趣，形成自主探究学习的意识，感受水墨画创作的情趣，培养热爱祖国传统美术文化的情感。
教学重点与难点
重点：用勾勒法、没骨法表现鱼的形象和色彩。
难点：表现出有墨色浓淡变化、彩墨交融、造型生动的鱼。
教学准备
中国画颜料、毛笔、毛毡、水桶、教学课件等。
教学过程
一、创设情境，传播文化
1．教师请学生们闭上眼睛，聆听《汉乐府·江南》歌曲：“鱼戏莲叶间，鱼戏莲中东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”启发学生想象画面。引出课题：鱼。
【设计意图】以古诗词创作的乐曲导入，营造氛围，将文学的语言之美转化成画面，二者相映成趣，激发学生的学习兴趣，创设出一条传统文化的情境之线。
2．请学生分享课前收集的中国传统文化中有关鱼的资料，引导学生了解：从古到今，人们喜欢用鱼的图案来装饰美化生活、表达美好愿望的习俗。
3．小组探究各自带来的资料中鱼的造型和色彩，小组派代表分享；教师归纳小结：鱼的造型生动，色彩艳丽，带给人们喜庆吉祥的感觉。补充课题——彩墨画鱼，并明确本课的学习任务：每个同学画出一条造型生动、有墨色浓淡变化的鱼，然后剪下来，粘贴在本小组的《鱼戏荷叶》长卷上。
【设计意图】顺着这条传统文化的情境之线，通过让学生课前收集、课中分享资料，来挖掘鱼在传统文化中的文化内涵及各种表现形式；让学生充分感受美术在传统文化与生活中的影响，培养其文化理解的核心素养。
二、小组合作，自主探究
1．学生带着问题自学教材第23页：书上介绍了哪两种技法？如何用笔、墨、色来表现鱼的花纹？你会选择哪种技法来表现？