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对韩汉语教学中的比较句教学研究

2014-11-17 10:45　来源: 互联网作者：徐春兰浏览次数 10931

　　（19）*口语比听力很容易。
　　教师在进行此类比较句教学时，可以适当地举一些偏误的例句，并结合正确的句型进行分析，减少学生出现偏误的机率。
　　（五）带状态补语的比较句
　　在用“比”的比较句中，如果动词带状态补语，例如“跑得快”“来得早”等，一般有以下两种表达方式：
　　（20）A+V+得比B+Adj——玛丽来得比我早。
　　（21）A比B+V得+Adj——玛丽比我来得早。
　　如果动词既带状态补语，又带宾语，有以下两种表达方式：
　　（22）A（V）+O V+得比B+Adj——玛丽（写）汉字写得比我快。
　　（23）A+（V）+O+比+B+V+得+Adj——玛丽（写）汉字比我写得快。
　　状态补语是在谓语动词后边补充说明动作进行的程度，是动词有界化的手段之一。动词也分“有界”与“无界”，进入“比”字句的动词必须被有界化。此类比较句也是韩国学生不容易掌握的类型，但问题的本质不是在比较句中，而是在状态补语。此类比较句形式比较复杂，学生在语序上易产生混乱。我们可以与“比较客体”的位置移动结合起来教学。[6]如：
　　（24）玛丽 1 写汉字 2 写得 3 快。
　　位置1：玛丽比我写汉字写得快。
　　位置2：玛丽写汉字比我写得快。
　　位置3：玛丽写汉字写得比我快。
　　从线性顺序上看，我们可以把“比较客体”在句中出现的早晚，归因于它进入比较思维的早晚。如“玛丽比我写字写得快。”先关注的是参与比较的两个主体，然后再关注比较点。“玛丽写汉字写得比我快。”先关注的是比较主体及其要参与比较的比较点，然后再关注比较客体。在教此类比较句时，需要适当地讲离合词用法，给学生介绍常用的离合词，如“考试、游泳、毕业、结婚、跑步”等。

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