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对韩汉语教学中的比较句教学研究

2014-11-17 10:45　来源: 互联网作者：徐春兰浏览次数 10929

（八）“一+量词+比+一+量词+Adj”句式
　　“一+量词+比+一+量词+Adj”结构，在句子中作状语，表示程度差别的累进。此结构是比较项完全对等的一种特殊句式。其中“一”为常量，不能替换为其他数词，“Adj”是跟其他比较句的比较结果一样，由性质形容词、增加类动词、心里动词来充当。韩国语中没有相对应的比较句，此类偏误并不多，因为韩国学生往往用别的句型表达此类语义。
　　???? ??? ??? ?????.（用比字句翻译）
　　调查的结果发现，只有极少数的学生正确使用了“一+量词+比+一+量词+Adj”结构，大部分学生都翻译成了“妹妹越来越漂亮了。”比起这种复杂的比字句，学生更倾向于用“越来越”句式。
　　对外汉语教学原则是用简单的语言解释复杂的语言，我们可以用表达相同意义的“越来越”和“都”来操练此句型。
　　“一+量词+比+一+量词+Adj”结构中量词位置可以由时间名词来充当。如：
　　（33）来九寨沟旅游的人一年比一年多。
　　（34）来中国以后我一天比一天胖，该减肥了。
　　这时该句型的意思就是表示累进的“越来越”，但“越来越”只是表示可观的描述，一般不具有主观色彩，而“一+量词+比+一+量词+Adj”结构表达作者强烈的主观感受。
　　“都”是一个总括副词，表示的是普遍的意义，是一种客观的语气，“一+量词+比+一+量词+Adj”结构表示周遍义的时候跟“都”具有同样的意思，但比“都”句更具有主观色彩。
　　四、结语
　　作为对外汉语教师，课堂上经常遇到预想不到的病句。如：
　　（35）*汽车站离这儿比地铁站离这儿近。
　　（36）？汽车站离这儿比地铁站近。
　　（37）汽车站比地铁站离这儿近。
　　教师不仅要能从句法形式上给予纠正，还要能够说明原因，甚至要了解学生产生偏误的根源。要做到这些，教师必须对比较句有全面而深刻的了解。本文以教材中出现的比较句为对象，以教学过程中发现的各种偏误为例，分析说明了偏误出现的原因和类型，并提出了针对性的教学方法，希望本文能够为对韩汉语教学有所帮助。

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